如何实现科学教育与人文教育的融合

每个个体不能独立的存在，与现实社会是紧密联系的。在对学生进行科学教育时，还应当同时进行人文的教育。如今科学技术发展的越来越快,则越需要人文精神来指导对其的合理应用,否则不仅不能造福人类,反而会带来严重的全球性灾难。比如，资源浪费、能源枯竭、环境污染、生态失衡、高智能犯罪、核扩散等，直接威胁到人类赖以生存与发展的物质基础。另外,科技的飞速发展使得社会生产和社会生活方式发生了巨大的变化,这就要求要通过人文教育对人的行为和社会生活方式进行规范和指导。在物理教学中渗透STS教育是把科学知识与应用、科技进步与社会发展、价值观与社会热点问题融合于教学过程之中,这样使在物理教学中的素质教育内容体现的更完整、更具有时代性。所以在物理教学中渗透STS教育能促进科学教育和人文教育的融合,使培养出的学生是具有科学素养的人才。学生既掌握了科学的基本知识和基本技能，又具有高尚的思想品德情操。能够用辩证的观点来看待科学、技术和社会的关系，明白合理地应用科学,可以造福人类,而不合理地使用科学,会给人类带来巨大危害.比如，学生通过物理学习能够将自家的用电产品合理使用，使得节能最优。
有利于将学生培养成为适应未来发展的公民
STS教育体现了一种新的教育观念，强调在物理教学中要使学生不仅要掌握物理知识,理解科学方法,培养学生的科学精神,还要理解科学与社会的关系、科学与人文的关系等,并且要培养学生的扩展能力(如信息处理能力、问题解决能力、创造能力和决策能力等),以适应社会发展的需要。传统的物理教育注重对物理知识概念的理解，能够做题，战胜中考。这样就大大削减了物理学习的本质意义，也不利于学生对知识的实际应用，从而使培养出来的学生不能适应社会发展的需求。新课程改革也强调对物理的学习应当“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养具有科学素养的公民。这都要求在物理教学中要渗透STS教育。在物理教学中渗透STS教育进一步完善了教学形式，彻底打破了传统单一的以课堂教学为主的封闭型教学模式，形成了以学校、家庭、社会有机结合的开放的教学空间。因此，在物理教学中渗透STS教育有利于学生走出“高分低能”的阴影，有利将学生培养成适应未来发展的公民。
在物理教学中渗透STS教育是课改的要求，是培养学生科学素养的必然要求。而物理课堂是实现STS教育的主阵地，因此如何在物理课堂中渗透STS教育是一个很关键的问题，需要我们认真的研究、思考。