为什么要在小学英语教学中培养学生的发散思维

为什么要在小学英语教学中培养学生的发散思维
在教学中教师应当注意培养学生发散性思维，培养学生创新意识，充分发挥每一位学生的个性与特长，为学生的创造性思维的培养创造条件。教学长方体表面积时，我出示这样一道题：有一个长方体长2分米、宽2分米、高4分米求这个长方体的表面积是多少？先让学生自己解答，然后汇报，学生解法有： （1）（2×2+2×4+2×4）×2

（2）（2×2+2×4×2）×2
（3）2×2×2+4×2×4
老师为了培养学生创造性思维，提出了这样一个问题，“还有更简单的方法吗？”学生的积极性被调动起来了，展开了激烈的讨论，在下面的教学片段中，可以看出学生创造性思维的培养：
学生1：2×2×10
学生2:连乘?对吗?
学生3:我认为这是求体积。（显然他对求长方体的体积有一点了解，但还不完全明白。）
师问：怎么想的？学生1说一说。
学生1：长方体高是长的2倍，1个侧面的面积相当于2个底面的面积，4个侧面相当于8个底面，在加上2个下底面共10个2×2，列式是2×2×10。它的话音刚落，同学们便报以热烈的掌声，老师也跟着鼓掌，教师说：“想法很独特，我要向你学习。”
学生4：我还有简单解法，列式是：4×2×5
教室内忽然安静下来了，同学之间面面相觑。（师知道他们在想什么？却没动声色。）
学生5：题里的5是什么意思？（这时其他人也随声附和起来。）
师说：这个问题问的好？学生4说说你的观点吧！
学生4:我是这样想的，长方体四个侧面相等，也就是4个4×2，上下两个面是两个正方形，面积和是1个4×2，合起来一共是5个4×2列式是4×2×5。
生5：我知道了，原来长方体的面积是表示相当于5个4×2我没想到。
（可以看出学生真的动脑筋思考了。）
师:学生4的想法也很具有创新性，同学们要敢于提出与众不同的观点。可以看出学生5及其他学生也用心思考了。
通过上面的这个例子，我感到教师上课时应抓住每一个时机，发散学生的思维，多为学生创设求异思维的空间，表达自己观点的空间。注意捕捉每一个亮点，多表扬学生，达到调动学生积极性的目的，使学生会思考，敢于思考，乐于思考。