这几个小学生如何进行心理分析和辅导？

一、研究背景与意义
心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能，不以学习成绩、智力水平、家庭背景、经济状况衡量评价学生。
小学生是成长中的个体，他们的各种心理品质都处于十分迅速活跃的发展过程之中，心理辅导营的开展从根本上说是基于学生成长发展的需要。人类个体出生必然经过一系列发展阶段才能走向成熟，在这期间，他要解决一系列发展中的矛盾或人生课题。在这个长期的复杂的探索过程中，需要成人的指导与帮助，更需要同龄群体伙伴之间的互动影响。
研究表明，学生的自我概念与心理健康呈较高的正相关。因而，让学生最大限度地发掘自己的潜能成为学校心理辅导的重要内容。心理辅导营的小组辅导将会成为协助学生成长发展的重要方法。
二、课题界定与研究目标
小学生心理辅导营，其实是一种团体辅导与训练的方式，它是一种把重点放在个体的团体辅导上，针对学生共同的成长课题，把有同类问题的学生安排在一组，借助于团体环境，通过师生之间、学生之间人际互动或相互作用，增进个体的自我了解和自我接纳，发展人际关系，解决存在的问题。其接纳、信任、关心、支持、了解、尊重的辅导气氛，对于培养个体健康的心理状况，形成良好的情绪态度和行为方式有重大的作用。
这种辅导虽然也重视团体内成员间的交互作用，但主要还是把辅导方法、手段直接作用于每个成员，重在团体成员的互动，实践性强，形式多样，生动有趣，它往往利用课外活动，依据一定的辅导目的创设情景性的活动，使学生通过对活动情景的感知与体验，解决心理的疑惑和障碍，并且影响他们的行为。团体辅导的目的主要有促进自我指导的学习，为个别咨询铺路、提供了解、接纳的氛围、促进成员之间思想的交流。
辅导营心理与行为的辅导，可分为教师对学生、学生与学生之间的自我意识辅导、交往能力的辅导、耐挫力的辅导、学习自信心的辅导、良好的注意品质的培养、学习焦虑的辅导等。心理辅导营由营员需要不同而开设不同的辅导活动，其目标是：认识、了解自己、接纳自己、管理自己，学会排解困难的方法，增强面对困境与压力的能力与勇气，增强自我督导，增强独立解决问题的能力，认清自己的内在潜力与资源，充分发挥个人潜力，简而言之就是：学会调适，寻求发展。
三、研究过程与方法
1.情况分析
不同年龄会产生不同的问题，我们应该针对各年级学生存在的共性问题，开设若干专题心理辅导小组，对某方面问题比较突出的学生进行团体辅导。经观察了解，低年级学生主要存在的问题有：1.学校适应性障碍。这主要表现在一年级学生中，入学前心理准备不足，学习初期过多的失败等种种原因都易造成；2.有意注意能力差，注意力容易分散，不能保持适当长的时间。中年级学生主要存在的问题有：1.交往障碍；2.自信心不足。由于学习难度的增加，学生的不良成绩开始挫伤他们的自信心；3.自我意识过强。表现在心理置换能力差，完全不能从他人的角度来考虑问题，不能控制自己的情绪。4.优生的耐挫力不强。表现在不能承受挫折和失败。高年级的问题则主要体现在学习焦虑和后进生的自插。据此，我们决定分别在低、中、高年级开设：我在进步(新生适应力的增强)、我最专心(注意品质的培养)、千足金(优生耐挫力的培养)、我能行(中年级后进生自信心的培养)、手拉手交朋友(交往能力的培养)、心中有他人(过强自我意识的调控)、欣赏我自己(高年级后进生自信心的培养)、为自己加油(学习焦虑的疏导)共八个心理辅导营。
2.问卷调查
为了更好的了解学生的情况，为了更有效的帮助那些需要帮助的学生，我们设计了一些调查问卷，有针对性的进行调查了解，通过调查，确立了一些问题较突出的学生，如关于新生的适应情况调查问卷分析表明，对新环境的反应，不太适应的占10％；对于与老师同学相处不太适应的占4％；对新学习内容、新学习方式、新要求等需独立处理不太适应的占6％。又如对中年级40名后进生的抽样调查结果显示，由于过分依赖而导致学习不好缺乏自信的占15％；由于情绪障碍在学习方面不断受挫而导致学习不好缺乏自信的占30％；由于未形成正确的学习态度和掌握正确的学习方法而导致学习不好缺乏自信的占55％。之后，又通过向他们的班主任、任课教师了解情况，最终确定了辅导对象。
3.实施计划
(1)创设良好的辅导环境
为了便于辅导营活动的开展，我们布置了一个“快乐小屋”，让它成为辅导活动的主阵地。小屋里摆上长沙发，拼上较大面积的活动桌，利于集体活动。房间的基本色调采用暖色调，可以让学生进入快乐小屋后，积极调节学生的心理压力，使学生心理产生一种温馨的感觉，利于学生心理的放松与释然，对于心理教育活动的开展起到良好的作用。在快乐小屋里还添置了一些符合学生心理特点的摆设(如太阳花，色彩明快的装饰画等)和学生玩具(如孩子般大小的发声熊，史努比，Kitty猫等)，易于调节气氛，使学生有去儿童乐园般放松的心理。快乐小屋真正成了孩子的乐园，在这里，心理辅导老师成了孩子们的大朋友，孩子们尽情倾诉自己的烦恼，大家互相帮助，团结合作，共同出点子，想办法，解决问题，消除烦恼。
(2)尊重、理解学生。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认了与老师，与其他人在人格上具有平等的地位。理解，就是教师按学生的所作所为，思考、感受的本来面目去了解学生。因为当学生感受到老师的尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐和苦闷，这种良好的师生关系，是心理辅导获得效果的基本条件。在第一次辅导活动时，老师们都注意营造了宽松愉快的氛围，继而运用同感的态度和技术加深对受辅学生的理解，透过他们的眼睛看世界，向他们那样去认识和感受，使学生抛开心理上的防范，敞开自己的内心世界。
(3)以学生为主体。
心理辅导是一种助人的过程，助人只是手段，自才是目的，它所要追求的终极目标是发展学生自我理解与自我指导的能力，自主的把握个人命运与独立的应付生活挑战的主体精神。只有当学生以主体身份积极加入心理辅导活动时，这一目标才能可能达到。因而，辅导营的老师在活动设计中都给学生发挥想象留有余地，在辅导过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感，探索解决问题的方法，鼓励学生唱主角，通过作品展示、游戏、角色扮演、讨论等形式每周定期开展活动。通过活动，让学生发现自我，正确的认识和评价自己和他人，提高自信心，培养意志力，增加耐挫力，学会交往，改善适应不良等等。
四、研究成效与分析
心理教育的意义深远的，但心理辅导的成果往往是隐性的，不能立竿见影，可我们还是看到了一些可喜的变化。
在“我能行”辅导小组中的孩子，都缺乏自信。在小组开展了“埋葬我不能”一系列活动之后，小组的芮××同学课堂上敢举手了，不会做的题也敢去问老师了，成绩也有了一些进步，已经三次测验及格。一次，语文课上口语交际练习，要求大家课前准备几个笑话讲给大家听，他回家后，要求妈妈讲几个笑话让他学，妈妈说，想不起来了，他却认真的拉着妈妈的手说：妈妈，你不能说想不起来了，想不起来，我们还要加油，只要我们努力想，一定能想出来，我们都要对自己有信心!
“手拉手，交朋友”小组中的沈××同学开始不愿和大家一起玩，总是一个人，老师了解到他爱画画，就请了几个小朋友和他一起画画，创作出一幅集体画，大家合作得很愉快，他很开心，体会到了合作的快乐，现在他还成了小组的组长，负责联系组员，性格逐渐开朗起来。老师请他吃饼干，他也会带巧克力来请老师吃，还把新结交的好朋友带给辅导老师看。
“千足金”小组是培养优秀学生的耐挫力的辅导小组，这个小组的林××同学在参加辅导小组之前，不能正确地对待挫折，一有考试就紧张，常爱问老师同学：我这样做没错吧。一旦考试失败就垂头丧气，失去信心，受到批评也不能正确对待。现在他开始学会客观的分析失败的原因，从失败中总结教训，有了明显的进步。
“心中有他人”小组有个孩子叫刘×，自我意识极强，好表现自己，第一次活动，大家开始自我介绍，他忙不迭的把别人的缺点、绰号以及犯过的错误说出来，轮到他自己时，他却毫不谦虚，只说优点并加以夸大，对缺点却只字不提。在后来的活动中，辅导老师为他们安排了踢足球，合作栽花等活动，合理安排，适当分工，让每个人都发挥作用，从活动中发现别人的优点，知道别人的作用。现在的他，见到老师知道问好，学会倾听别人的发言，而且知道了别人存在的作用及价值，让人觉得他现在懂事多了。
五、讨论与建议
1.团体辅导优势
团体辅导是学校进行心理教育的重要形式之一。因为学校各年级段学生的年龄大体一致，生理心理发展程度大致相同，存在的心理问题也大同小异。较之个别辅导，心理辅导营的开设显示了它独特的优越：一是可充分利用有限的力量。由于辅导员和学生的比例悬殊，采用个别辅导方法无法满足众多的需要，在这种情况下，将有共同问题的学生集体辅导不失为一种好的策略。二是团体方式能够提供较大的效益。团体提供给学生一个现实生活的缩影，使其能在团体中获得较多的学习和生活经验，并在安全、信任的气氛中尝试学习或改变行为。因此对学校来讲，把存在相同心理问题的学生群体组织起来进行团体辅导，实在是事半功倍的好办法，值得推广。
2.引导自我教育。
辅导的最高目标与最终目的，是要加强学生的自我辅导，实现自我教育。自我教育包括自我认识，自我励志，自我努力，自我激励，自我控制。它可使学生具有正确的自我评价，确立积极可行的目标，自觉的努力行为，进而促使其自我发展能力的提高，以达到自我确定的目标。对待辅导对象加强自我教育既非常现实，又非常必要。虽然这个任务艰巨，但辅导者必须坚持不懈，持之以恒，以达到这一最高要求。
3.需加强与大环境的配合。
在辅导营活动的过程中，辅导老师们经常会有这样的苦恼；辅导营的孩子在辅导营时逐渐有了令人欣慰的表现，然而，一回到班级或家里，似乎又很容易回到老样子。这是因为辅导营的辅导与大环境的配合还不够，这就得辅导营的活动空间似乎成了一个真空，回到现实，一切又都恢复如初。这也使我们真切的体会到：在小学生心理发展过程中，学校、家庭、社会环境起着同样重大的作用，辅导营的辅导活动必须和这几方面协调一致，才能取得最大的效果。

心理问题确实很麻烦!

带去看看心理医生...

hao hao shuo