浅谈如何培养学生的说话能力

现代教育强调素质教育，而素质教育的本质就是促进学生全面发展，口语交际也是学生必备的素质。在体育教学中，培养学生的语言能力是一项根本任务，学生其他素质的发展，必须通过理解和运用语言来实现。作为一名教育工作者，要把好素质教育基础关，一定要在实际工作中落实好对学生语言能力的培养，让学生拥有一口流利、通顺的普通话。
在课堂教学中许多名家都重视培养学生“说”的能力，我国著名学者、教育家叶圣陶老先生早就指出：“在听说读写上个字中间，说是最为基本。”但从目前的教学现状来看，学生上课最怕的就是“说”，有说不清楚，有干脆一句话不说，而老师也往往忽视对学生“说”的训练。其实，培养学生“说”的能力不单纯是语文科老师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起这个大任。然而，培养学生“说”的能力，特别是培养绝大部分学生都具有能“说”的能力，说起来容易，做起来难。因为，从教师一头看，认为让学生多“说”，难免会拖长课堂时间，影响教学进度；从学生一头看，认为“除了哑巴都会说”，“有啥说啥，想啥说啥，说还用得着练”，还有的学生认为“升学里考写，不考说，练说有什么用，浪费时间”；虽然也有同学感到“说”挺重要，但又怕课堂回答问题，说不好时教师不高兴，平时谈话说不好时，同学会嘲笑，于是还是不说为妙，少说为佳。久而久之，语言的心灵关闭，话语越来越少，说的能力没有提高还会下降。
针对学生年龄小的特点，具体做到：
一、主动发言，提高学生理解和运用语言的能力
教师无论是在学生的学习还是生活中，都要时时处处从发展、成长的角度去关注他们，打破一切限制学生，压抑学生语言能力的桎梏，要引导鼓励学生多去想一想，留给他们自己去找答案。在教学中把实际生活联系上去，多角度让学生去思考，多发言。
二、 适时评价，开展活动
学生交流时，有时声音小，一点儿不自信。有的结结巴巴说不出来，有的罗里罗嗦，说不出一个所以然。作为老师，为了培养学生的培养学生的语言能力，就应随时关注学生的语言，并对其作出评价的纠正，只能如此，学生的判断、选择和处理语言信息的能力才能增强，也只有如此，才能帮助学生克服语言的随意性和盲目性。表扬是评价学生的最好办法。当孩子表达时出现了错误，我就表扬他很勇敢，并对他说有些地方如果这样说的话会更好。当孩子无法提高音量，我就温馨地提示他可以再来一次，不过要比刚才大声点。

1.把说话训练贯穿于语文教学的各个环节之中。在语文教学过程中,学生听讲、朗读、复述、回答、讨论、口头作文等,都是进行说的训练,特别是阅读教学过程中,引导学生提出不懂的问题,发表各自的见解,交流对课文内容的理解、体会,以及对重点问题的切磋等,这既是对阅读理解的训练,又是对说话的训练,可以使学生的理解能力、表达能力同时得到发展。然而,有的教师在阅读教学中,往往提出问题让学生思考,回答时,只是把它作为理解课文内容之一的手段,没有把它作为进行说话训练的措施,只注意回答得是否正确,而不注意表达得是否连贯,对明显的语病不予纠正,结果丧失了许多进行说话训练的良好时机。2.说话训练要面向全体,因材施教。课堂教学中普遍存在着一个问题,就是一个班中总有部分学生爱发言、会发言,教师也往往急于求成,不给全体学生留充分思考的时间,这样久而久之,不爱发言的学生就成了陪客。为了防止这种现象,可先组织同学分组讨论,然后再回答问题,这样可使学生消除思想障碍,敢于发言,从而保证每个学生都有说话的机会。3.有目的地开展观察、参观活动,丰富“说”的内容。