材料学科常识

1.材料科学与工程专业的知识领域
1.掌握金属材料、无机非金属材料、高分子材料、防腐专业以及其它高新技术材料科学的基础理论和材料合成与制备、材料复合、材料设计等专业基础知识；

2.掌握材料性能检测和产品质量控制的基本知识，具有研究和开发新材料、新工艺的初步能力；

3.掌握材料加工的基本知识，具有正确选择设备进行材料研究、材料设计、材料研制的初步能力；

4.具有该专业必需的机械设计、电工与电子技术、计算机应用的基本知识和技能；

5.熟悉技术经济管理知识；

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

7.熟练掌握材料测试的仪器使用。
2.材料成型专业需要掌握的基本知识
该专业覆盖了金属的液态成形、固态成形以及连接技术等领域的知识，在国民经济生产中占有非常重要的地位。

本专业是江苏省建设的特色专业，专业教学特色鲜明，形成三个特色方向：1、数字化成型与控制；2、先进连接技术；3、冶金自动化。本学科及相近学科有硕士学位、博士学位授予权，与美国、英国、德国、日本等著名大学开展合作交流与培养，为学生的进一步深造提供了优越的条件。

该专业紧紧围绕我国的国民经济建设和社会的需求，为国家培养在材料成型领域内具有综合知识的高级技术人才。通过在校四年的学习，使学生成为既具有较为扎实的基础理论知识，又具有一定的专业知识的专门人才。历届毕业生一次就业率较高，都在95%以上，质量优良，综合素质良好，得到用人单位的好评。本专业的人才社会需求面广量大，多年来一直是处于供方市场的状态。

该专业建设整体目标是：将材料成型及控制工程专业建成全省一流的专业，形成江苏大学的特色专业。成为江苏省新材料及新材料成型技术、新产品开发和人才培养的重要基地。通过调研，确定了面向21世纪具有专业特色的人才培养目标和方案，重点是强调知识、能力、素质并重，强调培养学生的创新意识。

本专业培养具备机械热加工基础知识与应用能力，并能在工业第一线从事热加工领域内的设计制造、试验研究、运行管理和经营销售，并可从事相关专业的教学、科学研究工作及进一步深造的高级工程技术人才。本专业学生主要学习材料科学及各类热加工工艺基础理论与技术和有关设备的设计方法，实验研究、环境保护及资源综合利用的基本理论和基本知识，受到现代机械工程师的基本训练（其中包括热加工工艺制定、工程设计、测试技能和科学研究的基本训练），具有从事热加工工艺及设备设计、生产组织管理的潜能及相关专业开拓能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、要具有较好的外语能力，掌握计算机的基本技能。

2、掌握热加工工程技术的基本理论和基本知识，掌握热加工工艺与设备设计方法。

3、对热加工工程中的新材料、新工艺、新技术要具有一定的研究和开发能力。

4、熟悉国家对热加工关于生产、设计、研究及开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。
3.材料科学是一个怎样的专业
作为一名材料专业学习和工作了八年，并且打算在材料科学研究的道路上继续奋斗的博士生，首先澄清，我的答案一定是不客观的，因为我喜欢，甚至是热爱我的专业。所以大家看看热闹就好，不要全信，特别是中学生朋友千万不要在一无所知的情况下选择这个专业…因为如果你不喜欢，我负担不起坑你的责任…

言归正传。

我认为，材料科学是抽象的基础自然科学伸向现实世界的一只触角。我本科的时候要和物理系的学生一起学几大物理，和化学系的人一起学几大化学，还要学各种各样我从来就没会过的数学。掌握了这些基础知识之后，至少是掌握了这些课程的学分之后，我们才能够真正进入材料科学本身的理论体系当中。而进入研究阶段之后，更加离不开基础自然科学的知识和理论，虽然这时每个人真正接触的可能只是某个局部的深刻放大。因此可以说材料科学是深深扎根于自然科学底层的一门应用学科。

反过来，材料科学也是人类认识大自然的一扇大门。自古以来人类就通过材料来与大自然进行各种各样的交流，因此制造工具的材料可以作为人类社会阶段的标志。我们用双眼，用各种仪器去观察，去感知材料，用双手，用各种设备去加工，去创造材料。正是在这样的交流中，我们逐渐感悟大自然千变万化的外表下永恒的规律和逻辑。

那么材料科学到底要干什么呢？大概就是两个方面，认识材料，改造材料。很好理解，不必赘述。进一步，材科科学要学什么呢？我觉得材料科学自身理论体系中比较核心的知识，首先就是认识材料，用专业一点的话说就是“材料分析与表征”。只有先知道大自然创造这个材料的时候是怎么想的怎么做的，我们才能模仿和改进。至于如何理解我们观察到的信息，那就是数学物理化学等等在材料这个载体上的表现了。这些表现的综合，就是“材料学”，说白了就是用我们自己能明白的简单模型去近似理解真实的材料。当然随着我们对大自然的认识逐渐加深，这种近似已经越来越困难，或许有一天我们能够真正理解大自然的真面目，但至少在这之前，这种近似是材料科学的灵魂。在认识材料的基础上，为了真正的改造材料，材料科学的出口必然走向的是“材料加工工艺”。拆开来说，你学的可能是车钳铣，我学的可能是吹玻璃，她学的还可能是用透明胶撕石墨烯。这个任意门可以带你去到世界上任何一种材料。

最后再说说学了材料科学，未来能干什么，我想这可能也是很多人最关心的。我们系的学生，大多数毕业之后从事了本专业工作，高校，研究所，企业，甚至是 *** 部门和金融圈子，大多数人都或多或少的在应用自己所学的知识或者所建立起来的逻辑思维来展开生活。（你要是就想知道具体的就业去向数据，我真说不出来）当然，如果你的理想是程序员或者炒股赚大钱，那你不应该问学材料能干什么，应该问你当时是被谁干了什么才选择了学材料…如果你的理想是娶个美女或者嫁个富二代，或许开个公司卖建材或者研究研究化妆材料的工作原理比较靠谱…

当然学材料也是有副作用的，以我自己为例，在这个行业工作的时间越长，就越喜欢和大自然打交道，而觉得和情绪化的人打交道真的很累…所以我知道我身边的有些人把我看作是一个不合群的怪人，但我自认为还在接受范围以内，这一点我的哥们和女朋友都能作证。

最后最后说一点，我之所以回答这个问题，就是想表达我个人对这个专业的喜爱。或许我是个傻子，因为一个喜欢，就无视了这个专业的各种缺点，但那又怎么样，生活，不就是这样？2000?~
4.学科教学知识是什么
学科教学知识是指一个学科领域主题和问题怎样组织以及对教学的理解。

学科教学知识是教师的特殊区域，即教师的专业知识和理解的形式。从字面就可以看出，PCK是教师个人独一无二的教学经验，教师独特领域学科内容和教育学的特殊整合，是教师对专业理解的特定形式。此外，学科教学知识也是区分学科教师与学者的一种知识体系。

扩展资料：

学科教学知识作用

一、促进有效教学。

PCK与学科知识的区别在于它是为了有效地传授一门学科所必须拥有的知识，而不是知识本身。它是一种有关如何组织、呈现具体内容、问题，并使之适应不同学习者的兴趣和能力的理解。

其中包括最有用的呈现知识的形式、最有力的类比、图表、例证、解释和证明，总之就是那些呈现学科知识并对其进行公式化陈述，以使其他人能理解的那些方法。相对其它的知识来说，PCK能够促进有效教学。

二、区分教师与其它的学科专家。

PCK是教师区别于其它学科专家的根本特征，是教师所特有的、作为其专业基础的知识。舒尔曼说：“确认教学的知识基础之关键就在于学科知识和教育知识的交互作用（intersection），就在于教师拥有的下面这种能力。

即将他知晓的学科知识改造成（transform）在教学意义上有力的、能够适应学生不同能力和背景的形式上。”如Cochran等所言：“教师区别于生物学家、历史学家、作家和教育研究者不在于他们掌握专业知识的质量和数量，而在于他们如何组织和使用知识上。”