自他性是什么意思?

2025-02-12 01:38:48

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回答1：

目前全国有很多学习日语的朋友都选择了《标准日本语》这一套课本。它的优点是得来容易，可以说任何书店都能买到。而且，初级、中级分开卖，所以很适合于探索性的学习。在书本内容的安排上，躲过了复杂的语法语言，给那些不喜欢学习语法的初学者带来好处。但是正因为是这个优点，在学习过程中不容易形成语法意识，对进一步加深学习，带来后患。因此，如果你是打算今后长时间地学习日语，那么听听我的几点建议。

1，掌握此书的语言特点，与一般的语法书、词典进行比较。如：讲了动词后，就出现“ます型”。这是动词简体变成敬体的方法。在语法上称为“连用形+ます”。在初学时，为了避免纠缠在“连用形”3个字的意义上，这样的提法是可以的，但是如果总是这样，必须以后还得补语法课，否则就看不懂其他的课本及语法书了。
主要有以下几种：
“ない型”--（未然形+ない）
“ます型”--（连用形+ます）
“て型”----（连用形+て，其中五段动词连用形音变浊化）
“た型”----（连用形+た，其中五段动词连用形音变浊化）
“普通体”--（终止形或者连体形）
“ば型”----（假定形+ば）
“意志形”--（五段动词推量形即未然形2，其他动词推量形即未然形）

当然，讲课的教师顺便把这些语法术语交代给大家，就不成问题了。

2，关于动词分类，采用了“动1”、“动2”、“动3”的形式。分别对应于“五段动词”、“上下一段动词”、“サ变动词和カ变动词”。至于按什么标准分类，交代得不够清楚。请查阅本网页《基础日语》第二讲。

3，此书的词条中，动词没有注明动词的自他性是一个缺憾。因为使用动词说话或者写文章时，自动词和他动词的使用条件是很不相同的。学习者自己查阅词典，或者请教师说明，明确其自他性，是学习中必须要做的工作。关于动词自他性的重要性，请查阅本网页《基础日语》第一讲。

4，此书的词条中，形容动词全部加上了词尾「だ」。这不是坏事，但是在一般的词典上是不标词尾「だ」的。所以看惯了有词尾的形容动词，就有可能看不惯没有词尾的形容动词，所以应该明确这一点。

5，在各种连接的条件上，因为避免语法语言，所以显得较烦琐。如：讲到“ので”和“から”的连接的不同点时，说“ので”前面用动词或形容词的普通体，当接名词或形容动词时，用名词或形容动词词干＋な＋ので的形式。“から”在接名词或形容动词时用名词或形容动词词干＋だ＋から。
其实，用语法语言则是：
各种句子连体形＋ので；各种句子终止形＋から
这里包括了名词句和形容动词做谓语的描写句。类似这样的例子非常多。

6，由于动词和形容词的终止形和连体形都相同于其基本型（又称：原形、辞书形等），因此有时混淆了一些语法概念。如：表示打算时用“つもり”。因为这个词汇是名词，所以在其前面就应该有相当于定语的连体形。明白了这个道理，记忆各种词汇的连接就简单多了。如：“ため”“おかげ”“せい”等等前面都应该是用言连体形或者名词+の。又如学习比况助动词“ようだ”“みたいだ”时，前者要求接在连体形后面，后者接在终止形后面。同时也就记住了接名词时，前者加の而后者不加の。

总之，为了使外国人不纠缠在语法里，所以躲开了一切语法，其结果，初期变得好学了，但是随着学习的深入，显得罗嗦和不系统，没有形成语法概念，对进一步深入学习带来困难。我见过一个学生学习了2年日语，《标日》学习了4本，但是什么是未然形根本不知。这样我认为很遗憾的。

回答2：

引用: 在学习日语的初期，开始学习动词时，一般不大注意动词的自他性。
当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。
因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。
下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。
1，构成不同含义的句型。自动词：窓が开いた。窗户开着。（自动词和主语相连）他动词：私は窓を开けた。我把窗户打开。（他动词和宾语相连）
2，构成不同的被动句。自动词：友达に来られて宿题ができなかった。友达が来て楽しく游んだ。（自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）他动词：学生が先生に褒められた。先生が学生を褒めた。（他动词的被动式与损失与否无关）
3，构成不同的使役句。自动词：母は妹を町に行かせた。妹は町に行った。（自动词的使役态使动作主体变成宾语）他动词：先生は学生に本を読ませた。学生は本を読んだ。（他动词的使役态使动作主体变成补语）
4，构成存续体。自动词：(不能构成てある形式) 他动词：澶俗证椁い皮ⅳ搿

回答3：

引用:
在学习日语的初期，开始学习动词时，一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。

下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。
1，构成不同含义的句型。
自动词：窓が开いた。窗户开着。（自动词和主语相连）
他动词：私は窓を开けた。我把窗户打开。（他动词和宾语相连）
2，构成不同的被动句。
自动词：友达に来られて宿题ができなかった。
友达が来て楽しく游んだ。
（自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）
他动词：学生が先生に褒められた。
先生が学生を褒めた。
（他动词的被动式与损失与否无关）
3，构成不同的使役句。
自动词：母は妹を町に行かせた。
妹は町に行った。
（自动词的使役态使动作主体变成宾语）
他动词：先生は学生に本を読ませた。
学生は本を読んだ。
（他动词的使役态使动作主体变成补语）
4，构成存续体。
自动词：(不能构成てある形式)
他动词：黒板に字が书いてある。
5，自动词+ている与他动词+てある的区别。
自动词：窓が开いている。
他动词：窓が开けてある。
（翻译时都译成“窗户开着”。但自动词句子只说明现象，而他动词的句子说明有人有目的地打开着。）

以上简单地举了几个例句，说明动词自他性的不同使用方法。如果不准确掌握到处的自他性，则不能正确组成句子和理解句义。

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