竹节人层次梳理

第一部分（1-2自然段）：写小时候，作者和小伙伴自己做玩具，所有人全都迷上了做竹节人，玩竹节人
第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给作者童年带来的快乐，美好
第三部分（20-29自然段）：作者在课上玩竹节人，老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，作者和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。

《竹节人》这篇文章可以分为三个层次：
1. 第一部分（1-2自然段）：描述了小时候“我”和小伙伴们自己制作玩具，特别是对竹节人的制作和玩耍的迷恋。
2. 第二部分（3-19自然段）：详细介绍了竹节人的制作方法、玩法以及斗竹节人给“我”的童年带来的欢乐。
3. 第三部分（20-29自然段）：讲述了老师没收竹节人后，却也偷偷玩竹节人的故事，以及“我”和同桌在办公室外看到老师玩竹节人后的情感变化，从沮丧到心满意足。
这篇文章通过描述竹节人的制作、玩法和老师对竹节人的喜爱，展示了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。

《竹节人》层次如下：
①第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。
② 第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。
③ 第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。