写作文为什么总是词穷啊!!!!

同学你好！作文的水平的体现其实也是平时的一个积累的体现，所以平时一定要多读书，例如一些一些散文家写的优秀散文，在读书的过程中要养成积累的好习惯。通过积累词语，句子，在写作文的时候就不会词到用时方恨少了。比如，你可以每天背5个成语。多积累成语，多看书，体味别人文章，可以在旁边写些自己感悟，不过到了以后自然会好的。 以下是笔者在自己教学过程中的几点发现，现提出仅供大家参考： 弊病一：厌作文，怕作文 一上作文课，有些学生就面有难色，甚至可以听到“怎么写？写不来？写什么？”等抱怨。这是小学生普遍存在的心理障碍，众所周知“兴趣”和“信心”对于做好一件事的重要性，对作文缺乏兴趣，丧失信心，这就直接影响了作文质量的提高。 对策：降低要求，培养兴趣。要让学生喜欢写作，首先要打破神秘感，学生对写作的神秘感主要来自教师对习作的要求过高，所以必须要降低要求。《语文课程标准》明确指出：“1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”。所以在小学阶段的教学过程中，应着重提倡“把想说的写出来”，让学生心里想什么，就写什么，怎么想就怎么写。这样，写作的神秘感就被打破了，学生就敢于写作了。只要是能把“所想”变成“所写”，教师就应该给高分，就应该给予表扬。成功是最大的激励，兴趣是最好的老师，当一个学生的作文经常得到教师、同学的认可时，他的写作积极性就会不断地提高，就会乐于作文了。 参考做法：教师要根据班级的具体情况具体处理，笔者正在尝试一些方法，效果比较良好的是：让学生每周写一篇周记，文体字数不限，鼓励写真情实感的。每周评出一两篇优秀习作当众朗读，并发给小小的奖励；鼓励学生向各类报刊杂志投稿；有条件的学生可以试着创建博客，或者是QQ空间等。这样既调动了学生写作的积极性，又使学生积累了生活素材，并能从中了解到学生的心理活动和一些日常我们所不知道的事，可谓一举多得。不过须注意不能要求过高使学生加重负担，应鼓励为主，否则就会适得其反。 弊病二：千篇一律，内容干枯 一次同主题的习作，班上大部分学生写得大同小异，有三四十人一同捡到东西的，一同第一次煮饭把饭煮焦了。一部分人的开头总是：“今天艳阳高照，万里无云......”结尾总是：“啊......” 对策：1、“授之以渔”，教会观察。经常听到学生抱怨“没东西写”，现代生活丰富多彩，小学生好奇心强，想象力丰富，应该说可供写作的内容极为丰富，为何抱怨“没东西写”？其实是不知道观察。很多学生写作文时是关在书房里冥思苦想，“创造性”地完成了一件事，加之阅历有限，难怪会有三四十人一同捡到东西了。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”须知脱离了生活的文章就是无源之水，无本之木，所以小学作文教学最主要的任务应是引导学生观察生活，描写生活。因此教师不能单单局限于课堂上讲授写作文的技巧，而应强调“如何观察”，要教会学生用按顺序、分类、比较等方法观察生活中的每一件事；强调“时时作文”，将观察到的素材进行整理、提炼、润色，把观察后的心得体会及时地记录下来写成文章。 2、强化思维训练，开拓创新。主要训练学生的三种思维：一是发散思维，指导写作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，第一次煮饭未必要“焦了才好”，作文开头也未必总是“艳阳高照”；二是变通思维，通过相关的联想，不断拓宽学生的思维空间，懂得举一反三，进而由表及里。三是个性思维，有的学生看多了文章，在遇到相似的命题后就依葫芦画瓢，殊不知新意是文章的生命，当然在学文的初期是允许模仿的，但要在模仿中找到自己的个性，不然久而久之就会养成一种思维的惰性，自己不懂思考，拿来就好。所以教师一定要引导学生要用独特的视角去观察生活去体会生活，从而获得与众不同的感触，写出与众不同的文章。 参考做法：在上六年级《啊！我发现了......》的习作时，一开始有学生抱怨“没什么发现”，于是用了一节课来了个“校园问题一节游”，分小组在校园里找“问题”。再用一节课时间汇报结果，说说发现，说说文章的构思。视角新颖独特的给予表扬，然后回家整理思绪，馔编成文。果然，学生这次的作文写得比以往更好，而且还急切盼望着下节作文课的到来。 弊病三：言语匮乏，词不达意 一些现场作文练习中，不难见到抓耳挠腮，咬破笔头者，纵然胸中有美景如画，无奈无词表达。接过一看，事例视角都是不错，就是语言匮乏，词不达意。未能将“我心”通过“我手”写出来。 对策：勤积累，多运用。古人云：“不积跬步，无以至千里”。路虽远，但都是用脚走出来的。词穷，唯有积累；厚积，才能薄发。 如果把作文比作一幢精美的建筑物，那么，字词句段，便是那砂石水泥钢筋了。但单单有了这些的建筑物一定称不上美观，还得装修。那么，装修中所需的瓷砖木地板水泥漆等就是应该是好词佳句了。要想获得这些东西别无它法，只好得一步一个脚印地“买”（积累）来了。汉语言文化博大精深，仅成语一项，便浩如烟海；仅诗词歌赋一门，便容纳了大千世界。作文是对汉语言的综合运用，所以积累，也是要想写好作文的必由之路。平时多注意做好好词佳句的摘录，等到要用时就不会“方恨少”咬破笔头了。 具体做法：笔者让班上的每个学生设立专门的本子——“采蜜本”，取蜜蜂集众花之精华之意，用作平日的摘录笔记本，定期进行检查，发现勤劳的“小蜜蜂”后，给予积极的鼓励；不定期参加和举办各级别的“诗歌朗诵会”、“成语大赛”等活动，优秀的学生发给象征荣誉并能往上叠加星级的“星级卡”，以促进学生对语言的积累。在日常批改习作中，一旦发现好词佳句，重点圈出来，不惜笔墨口水地表扬，以鼓励学生对于好词佳句的运用。这样持之以恒，学生自然就会觉得“才如泉涌”了，但是，要注意防止陷入“非好词佳句不用”的攀比怪圈中，以运用自然得当为好，更是鼓励原创。

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