如何在数学教学中做到“寓教于乐”

愉快教育作为一种教育思想，已得到广大教育工作者的认同。但如何提高教学的质量呢？实践证明在教学中做到“寓教于乐”使学生乐学、学会、会学、学好，是一种重要途径。
一、情境引入，情境导入，就是在新课开始，教师以饱满的热情，用生动的语言和新颖有趣的形式，从调动学生的基本情绪入手，创设良好的感知心知的情景。认定目标在创设情景之后，及时揭示本节的学习任务，让学生明确目标，引发兴趣，以达到引发学习求知兴趣的目的。
二、鼓励“试做”，提高兴趣
“试做”即尝试、操作。鼓励学生借助学习工具动手，动脑或借助旧知发现新知，是引导学生主动探索，主动创造的重要途径。因此，与学生对新课产生兴趣后要适时加以鼓励引导，充分发挥学生的主体作用。
三、综合运用，保持兴趣
针对新知识进行综合性的抽象只是练习和有关生产、生活等实际应用的练习。通过综合运用，把新知纳入已有的知识结构当中，以优化学生的认知结构。在综合运用时，要加强方法指导，使学生由学会变为会学，以不断激励学生的求知欲，提高学习自信心。
四、测试补救，深化兴趣
根据教学要求，检测学生学会和会学的程度，全面了解学生情况，有针对性的加以补救，这样，学生学习和研究知识的内在动力不仅不会消失，反而会达到更高的境界。
这种课堂教学使学生的兴趣贯穿于课堂教学的全部过程之中，从开始就紧扣新知，注意动手、动脑、动口等方面的训练，加强实际应用方面的练习，使学习的智力和非智力因素都能得到较好的发展。达到使学生乐学、学会、会学、学好的目的。