1、敢于尝试新的活动形式,打破旧的传统。
社会在发展,孩子们也不例外,传统的幼儿体育教学内容已远远不能适应现在的孩子们,如果还用传统的要求来教育孩子,他们是“吃”不饱的。我们要打破传统,敢于突破,改变和提高要求,让孩子面临新的挑战,在不断战胜新的挑战的过程中使幼儿身心得到全面的发展,这也是幼儿体育的目标所在。2、难度上敢于突破。
心理学研究表明:只有适度的要求才能有效地促进幼儿的发展,要求过高或过低都不行。3.运动量上采用“多峰式”训练。
体育活动中幼儿运动量的“多峰式”,指的是整个体育运动中运动量的分布呈两次以上的高峰状态,以免运动疲劳带给机体的伤害。自由活动中突出幼儿的主体性
体育活动中的户外自选活动、幼儿混龄主题区域和室内表现性、创造性的身体活动更有利于幼儿主体性的培养。
2、室内表现性、创造性的身体活动
在室内围绕一定的主题向幼儿发出挑战,唤起幼儿尝试进行身体运动的欲望,让每个幼儿按自己的方式来自由表现、自由发挥、自由创造。
户外自选活动教师充分考虑到幼儿的不同兴趣、爱好能力水平,尊重幼儿的意愿和选择,在活动中尽可能给予幼儿自由的机会,即自由选择活动项目和器材,自由结伴,这样幼儿就可以根据自己的需求来活动,体验自主参与体育活动的快乐,使幼儿的自主性和社会性得到发展。3、幼儿混龄主题区域活动
利用幼儿园的有效活动场地和器材,设置若干个具有不 同活动主体情节的区域,教师可以设置球类活动区、车类活动区、攀爬区、投掷区、平衡区、跳跃区、中大型运动器械组合区等。
3、体育活动中注重促进幼儿良好心理发展
教师在增强幼儿体质的同时应该注意到幼儿心理的发展,充分发挥体育功能的多元性。心理是人脑对客观现实的反映,动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激,从而促使大脑技能的完善,为各种心理品质的形成奠定基础。
首先,在体育活动中培养良好的情绪情感。体育实施途径上强调与家庭、社区合作俄罗斯的教育机构很注重在儿童体育方面与家长的合作,教育工作者把儿童年龄和心理特点的知识传递给家长,使他们了解孩子取得的成绩和存在的问题。 其次,努力发掘体育活动中的美育因素。
总之,我们应该积极开展体育活动,在锻炼幼儿身体的同时,有效促进幼儿健康心理的形成。调动一切可能得因素,使体育内涵得到丰富和发展,适应时代的需求。