我是初一新生，怎样做好语文课外积累呢

语文是泉水的叮咚，清风的唱和，山鸟的喃语，蟋蟀的弹琴；语文是我们相互的问候，谈判的利剑；语文让我们看到青山巍巍，白云袅袅，碧水悠悠；语文让我们体会到锲而不舍的力量，马革裹尸的壮烈，鞠躬尽瘁死而后已的伟大；语文是引导的高手，你看那曹操好欣赏大海吞吐日月星辰的气势，王家新鼓励我们翻过那无数的山，莫顿亨特崇拜的做事方法是走一步再走一步……语文美不胜收啊！语文犹如高楼大厦，一砖一瓦的积累，就建成了巍峨的高楼，阅读，尤其是课外阅读，就是解决那一砖一瓦的积累问题的，语文阅读似乎也没有什么了不起。但是，如何开展课外阅读说简单也不简单，以下是本人关于初一学生课外阅读的一些看法和做法：一、初一学生课外阅读现状分析初一年级学生课外阅读堪忧。经调查发现，我们新生中，91%没有课外阅读。孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书。问读了哪些书，回答是《语文》《数学》《品德与社会》《科学》，反正都是课本。剩下不到10%有课外读物，也多半是《作文选》和体会沉沦与“爱情”的快乐，享受低俗迷乱乐趣的书。学生对课外阅读的认识不够，对课外阅读的方法掌握的不够，教师对学生课外阅读兴趣的培养还需要增强。二、指导初一学生课外阅读的目标指导学生课外阅读，就是着重培养初一年级学生如何提高语文课外阅读的认识和兴趣，指导阅读的方法和探索让学生持续阅读的评价方式。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍告早在教师本人的精神生活中占有何种地位”。仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？作为教师，我们应该加强指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。《语文课程标准》在“教学建议”部分提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的本，鼓励学生自主选择阅读材料。”《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标” 中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。 俗话说“书到用时方恨少”，这里的“少”有两层意思：一是读的少，二是记住的少。自然、社会、沸腾的现实生活，是学习大语文的课堂。语文课程标准指出“九年课外的阅读量，初中阶段不少255万字”，这样看来七年级的课外阅读量至少是85万字，每学期43万字，每个月8.5万字，每个周2万字，每天3千字。但是，这个底线大多学生都是没有达到的。现在，我们每一位语文教师都要关心学生的课外阅读，要以不同的方式方法努力。三、指导初一学生课外阅读的做法指导学生课外阅读，就是着重培养初一年级学生如何提高语文课外阅读的认识和兴趣，指导阅读的方法和探索让学生持续阅读的评价方式。为了达到这一目标，我们采取这样一些措施：1、指导方法，激发兴趣。我们注重课内教方法，学生课外用方法。首先指导要阅读文章、名著的精彩之处。结合每课的课后练习，在开头过渡结尾的安排，意境想象，袜禅雀人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动的描绘等方面阅读，课外在这些方面进行各种方式的阅读、摘抄。利用影视资源、网络资源，向学生介绍文学名著，激发名著阅读愿望。利用影视网络资源，组织学生观看根据名著改编的同名影视作品，向学生介绍名著以吸引学生。故事诱读，吸引学生。针对学生爱听故事的特点，老师可在阅读课上给学生讲一些有趣的故事，然后告诉学生，老师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。巧用故事悬念诱袭橡发阅读兴趣。介绍读物梗概激发阅读欲望。结合课本的推荐读物梗概，或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。2、正确认识，榜样导航语文的课外阅读。让学生明确七年级课外阅读是初中阶段的开始，时间相对八年级、九年级和高中来说松弛一些，正是巩固和培养习惯的好时机。介绍古往今来众多伟人因爱读书而最终有所成就的轶事，名言。如陈毅吃“墨水”的故事，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼的“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”， 老舍的“多读，可以改进你的写作技能”等名言，激发学生向他们学习的愿望。“没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才能够成为美丽的城市。”——朱永新也让本班语文成绩优秀的学生谈课外阅读的体会。我们发现，凡是语文成绩优秀的，都是非常爱读课外书的。因为他无意间把语文与社会和生活联系起来了，积累了其他学生没有感受和体验的社会和生活的众多资源。3、 保障课外阅读的时间、数量和质量刚开始时我是采取强制手段，每天要检查人数，检查是否带了书籍，检查阅读态度是否端正，是逼着读书让学生渐渐尝到甜头。同时保证固定的课外阅读时间： 7、1班是每周4下午第二节，7、3班是间周3下午第三节课。阅读课上登记个人课外书籍拥有情况，班级集资购买课文里出现的作家的代表作。阅读课时检查是否带了书籍，检查阅读态度是否端正，课后检查读书笔记是否保质保量，并进行评定。4、多元化的课外阅读方式(1)固定任务阅读，指定学生在规定时间内，阅读指定作家或作品，以及一定的数量。（2）休闲阅读。主题阅读和亲自阅读是有明确指向性的任务性阅读，而休闲阅读则是在轻松状态下的一种自由阅读方式。学生在进行休闲阅读活动中，可以参考老师、同学的推荐书目，也可以自己选择读书内容及方法。⑶ 主题式小组阅读。让课外阅读成为一种集体行为，这对于从众心理较强的学生来说非常必要。如学习名人单元后，组织开展“我心中的名人”的主题读书月活动，让学生穿越时空，真正走近名人，了解名人，学习名人。或者按照国籍、朝代、文学体裁等角度组织学生进行课外阅读。5、鼓励先进，坚持阅读课前用三分钟时间让学生交流阅读的课外知识的内容，语言表达流利的，教师加以鼓励，并奖励学生一分的考评分，让学生体验到到阅读带来的喜悦，从而激发学生阅读的愿望。并定期举办不同类型的故事会，如：神话故事会、名人故事会、寓言故事会等，让学生展现阅读成果，并且评奖奖励，维持学生阅读兴趣。四、学生课外阅读效果体现1、开展各类活动，展示阅读成效。读完成语故事书，可开展成语故事，成语难写字比赛，书读得多的人，就能获佳绩，激发其它学生也学好成语，颇有用处。 还有开展了“课外名著知多少”“古今名人知多少”等活动。2、 自觉阅读写读书笔记，开展“优秀读书笔记”展评，选取比较出色的读书笔记，时常展出，互相学习参考。3、写读后感，对文学书籍有自己认识和理解。4、学写诗、童话、寓言。学了童话、寓言之后，学生学写，大部分的学生寓言故事编得很精彩，寓意明显，内容生动。拟人、比喻等手法应用得恰到好处。好的作品，把它们打印出来，编成册，具上学生姓名，学生俨然成了寓言、童话作家，学生喜悦之情溢于言表。多年未见的大雪忽然来临，正巧学生刚学过一些现代诗，我叫学生试写，学生诗兴大发，有好几首还真不错，把它们张贴在学习园地上，学生便有了“诗人”的成就感，后面事实证明，甚至有人在作文中尝试写小诗，虽然写得不是很好，但可见学生的兴趣已经得到激发。五、指导学生课外阅读还有需要进一步探索的地方1、阅读与课堂学习时间的矛盾。2、开展阅读及展示的形式（图书室）。3、学生自主阅读的激励和检查方式。兴趣从阅读中来，阅读能增进兴趣，教师应多创设条件，多在指导上下功夫，相信学生能走出广阔的阅读天地。我们还在继续探究将学生课外的读物用课内的时间去阅读的尝试。

　　要想学好语文，提高自己的语言能力，就要有扎实缺前的文字基础，基础知识的学习最注重平时的积累和记忆，如果我们能够在日常的学习中注意积累基础知识，并善于记忆它们，那么在语文考试中，就会感到得心应手，成绩自然也会提高。
　　(一)、平常的学习中，注重积累知识
　　在日常的学习中，除了课堂笔记本之外，最好在准备一个随身记录的笔记本，它能在积累基础知识方面发发挥重要的作用。一般来说，在预习、复习或是考前的总结中，你可以把这些归纳好的知识记录在随身笔记本上，这样即便于总结，又能方便你平时的复习。
　　另外，除了要在预习、复习和考前作总结，在考试之后，也有必要对试卷进行仔细的归纳，把其中你认为有用的知识或是自己出错的地方记下来。对试卷进行归纳和细致的分析，实际上是一次非常难得的提高的机会。因为考试本身就是对你的检查和总结，它可以告诉你平时学习中的漏洞，让你正确认识自已。每隔一段时间我们就要对其进行整理和总结，把它们分门别类归纳在一起，并根据语文课本上的思路对其进行梳理，这样做有助于对积累起来的知识进行消化吸收，使它们真正成为你自己的知识。另处，笔记做得工整、有条理，自己才喜欢看、才赏心悦目，这也能有效地提高学习效率。
　　(二)、注重基础知识的记忆
　　仅仅把基础知识做了归纳和总结，它们还不液扮卜能在你的语文学习中发挥其应有的作用。你必须将它们完整的背诵下来、永久地记住，这些知识才会变成你自己知识、能力和修养，才是学习基础知识的最终目的。
　　第一、线索法。如果是一篇叙文，我们可以利用文章的线索来记忆。在背诵之前，先把这段文章分析一下，理清文章的结构层次，明确它的内在在逻辑关系，然后把结构层次提取出来作为记忆线索，形成记忆网络。
　　第二、串连法。如果文章太长，读一遍需要很长的时间，你千万不要一下子就闹穗从头到尾地读和记，我们的大脑不可能一下子记住那么多内容，最后再把各部分串连起来。如背《春》这篇课文，可先背熟“春草图”。再背熟“春花图”，然后是“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。最后把这几幅画串连起来，使背诵一气呵成。
　　第三、支点法。支点法就是把文章中或段落中的重点词、句作为记忆支点，记住这些也就记住了文章的筋骨，然后你再补充其他的内容。
　　第四、欣赏想象法。有的文章文笔优美，使人常常为之陶醉。如《爱莲说》、《春》等，从这些优美的描写中，我们可以体会荷花高贵的气质、春天诱人的风景。在背诵这些文章时，不访发挥自己的想象力，在头脑中勾画一幅荷花图或是春天的场景，帮助自己体会文章的意境，从而辅助记忆。

　　以上来自百度经验

首先你应该抓紧去读名著，积累主要人物主要情节，比如武松景阳岗打虎，大闹飞云浦，醉打蒋门神等之类也可积累其中的成语，写好读后感也为作文积累了素材。再者，多读些美文，积累妙词佳句。此外多做课外阅读，从词句到文章都是谈培积累。总之采撷语文园地当中的百花，终可酿出好罩侍旅蜜来。积累，贵在坚持，积土成山，积水成渊物凳，风雨兴，蛟龙腾。。

在课余时间阅读课外书籍或名著