高三了，化学学不会怎么办？

1.1理解概念、巩固基础知识中学化学所涉及的概念、理论大大小小共有220多个，它们是中学化学的基石，对化学复习解题起重要的支撑作用，基本概念及基本理论不过关，复习就会感到障碍重重。特别一些有相近的概念，我们同学很容易混淆，这样造成答题错误率增加。例如：同位素、同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质；结构式、结构简式；原子结构示意图、离子结构示意图等，我们可以通过书本的概念或样例重新进行辨析。1.2熟练方程式，掌握反应机理“教材可能是枯燥的，教材知识好像离我们平时的考试题很远”。有些同学说看了也考不好，教材没用。无疑这种说法是错误的，我说你还没有真正懂得如何阅读化学书。教材中有大量的化学反应方程式，而方程式是我们应用化学知识解决问题的利器，很多同学对书本的化学方程式也不是很清楚，那么你拿什么了解答问题呢？所以熟悉教材中的方程式是你决胜的“本钱”。化学方程式，它不仅表示一个反应，因为每个方程式都蕴含着化学反应机理，我们是否关注了其中的内涵呢？例如“2F2+2H2O=4HF+O2这一方程式，它不仅告诉你F2是卤素单质中性质的反常性，也告诉你F2单质的氧化性比O2强，还能告诉你“强制弱”的化学机理，氧化还原反应如此，酸碱反应如此。1.3经常联想，把握知识网络教材内容编排是以章节安排的，那是为上“新课”准备的，但是在高三复习时，当你面对教材时，你应该有知识的纵横联系的整体观，例如复习无机化学部分，我们应该想到“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”体系；复习具体的单质、化合物时想到“结构→性质→用途→制法”的脉络，这样形成章的整体观。章之间又是如何交错连接的呢？那就是通过元素周期律和元素周期表，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。 有机化学中有两个重要的思想，那就是官能团的性质和不同有机物之间的相互转化，教材就为我们提供了很好的网络化思想，例如教材中烃的衍生物是以“卤代烃—醇—醛—酸—酯”编排的，你看出“门道”了吗？还有如你看到醇羟基时，你有没想到酚羟基、羧酸的羟基呢？你认真整理和比较了它们的性质了吗？ 1.4关注细节，消除知识盲点 也许，很多同学可能认为，教材中很多内容枚实质性东西，考试不会考获很少考。例如无机及非金属材料、有机合成材料、环境保护等。那就未必，因为他更多的是与我们的一些生活常识性知识联系在一起，考题中有很多试题就是生活中化学知识的再现，如果不去整理那就会成为你的知识盲点，造成“一粒小砂石咬蹦一嘴呀“的尴尬局面。即使考得很少，但是它也可以给你一种情景化的视角，因为高考题往往不是”裸露“知识的考核，而是在情景中的解答问题，这样你就不会因看到大量或陌生的情景而害怕。因此，我们有很多的查漏工作要做，不仅要细致还要到位。 1.5运用新视角，重新审视课本实验纵观近六年高考实验题，实验考题很有特点，90%上出自教材，其中很多是完全教材实验的再认识，因为实验是研究化学的重要工具。对我们高中层次的学生来说，我们所掌握的知识贮量是比较少的，对物质性质的认识也是有限，那么实验会不会研究我们知识体系中完全没有出现过的东西呢？可能性极少。因此用新角度对高中化学课本实验进行重新审视，就成为高考实验考试内容的主流， 关注书本实验，梳理教材实验方法和实验思路就尤为重要。2.有效练习的建议2.1讲究变式,提炼核心知识题目是永远解不完的，但是如果我们能透过题目从背后去看，那么核心的东西是不多的，题目无非是核心知识支持下“变种”，就好像大家学过遗传生物学中的基因突变相似，他们只是核心知识中“某一部分碱基对发生变化”一样，产生的很多变式。因此在变式中提炼核心知识，加深对主干知识的理解，学会从练习的变式中找到书本知识的“原型”，就显得尤为重要了，因为这样可以减轻工作量又收放自如。例如：（2000高考）硫代硫酸钠可作为脱氯剂，已知25.0mL 0.100 mol·L-1 Na2S2O3溶液恰好把224mL（标准状况下）Cl2完全转化为Cl－离子，则S2O32－将转化成（ ）A．S2－ 　　　　B．S 　　　　　C．SO32－　　　　D．SO42－（2002高考）在一定条件下，分别以高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢为原料制取氧气，当制得同温、同压下相同体积的氧气时，三个反应中转移的电子数之比为( )A．1 ：1 ：l B．2 ：2 ：1 C. 2 ：3 ：l D．4：3：2（2004高考）在一定条件下，RO3n－和氟气可发生如下反应：RO3n－＋F2＋2OH－＝RO4－＋2F－＋H2O。从而可知在RO3n－中，元素R的化合价是( )A ＋4 B ＋5 C ＋6 D ＋7均是“电子守恒”变式题。2.2关注细节，避免不必要的失分 很多同学在解题时很粗心， 因为他往往不拘“细节”，结果是感觉不错却离题千里。如写出离子方程式，却成了化学方程式，结构式成了结构简式，名称成了符号；写热化学方程式丢了物质状态，可逆符号成了等号，气体和沉淀没有标号，有条件的反应在无条件中发生等。

回归课本，适当练习。注重基础，关注实验。持之以恒，不言放弃。