幼儿园老师如何培养孩子的观察力

2025-02-28 03:22:58

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回答1：

　　1．要儿童明确观察的目的任务，激发儿童的观察兴趣。观察的效果如何，决定于目的任务是否明确。观察的目的明确，对某一事物的感知就比较完整、清晰，相反，目的任务不明确，儿童就会东看看，西望望，抓不住要领，得不到收获。有人曾作过试验，带二年级学生去参观盆景，预先没有向儿童提出观察的目的任务，让他们走马观花看去。看完后让他们说出几种花的颜色，结果很多学生都说不出来，甚至说没有看到这些花。要使学生的观察取得成效，教师要明确地向儿童提出观察的目的任务。例如，在自然常识的教学中，让学生观察鱼缸里的鲫鱼，应向学生提出具体的观察任务；注意鱼的身体的形状，身体的表面覆盖着什么，背部、胸部，腹部、尾部长着什么。这样，学生才能观察到鱼的身体结构的特点。观察的目的愈明确、愈具体，其效果也愈好。　　教师给儿童指明观察的目的任务并使目的具体化固然重要，但更加重要的是培养儿童能独立地给自己提出观察的目的任务。如果学生时时处处依赖教师的指示，观察力是培养不起来的。要使儿童能独立地自己提出观察任务，最重要的是培养他们的观察兴趣。观察兴趣可以通过下列途径进行培养：一是经常带领儿童去参观、游览；同时给他们讲些有趣的故事，如春游时，让儿童观察竹子的生长，给他们讲讲竹子的故事，使他们逐渐熟悉大自然，热爱大自然。二是启发儿童对周围的事物多问几个“为什么”。例如，“天空为什么会出现彩虹？”“萤火虫为个卜么会发光？”“鱼儿为什么会浮上水面？”教师在引导学生积极观察的同时用生动的言语讲清其中的道理。这些方法都会使儿童产生对大自然的观察兴趣，使他们逐步学会自觉地观察周围的事物。　　2．要教给儿童观察的方法。在培养儿童的观察力时，首先要明确观察的目的任务，并使他们对观察产生兴趣，这是十分必要的，但是，要使儿童的观察力得到真正的发展，还必须教给儿童观察的方法，使他们学会善于观察的技能。在这一方面，教师应抓好下面的一些工作：　　首先，要教育儿童在观察前作好必要的知识准备。例如，带领学生到农业展览馆参观小麦部分，在观察之前学生应预先对小麦的有关知识，如它的形态，它的生长规律有所了解。观察前的知识准备愈充分，观察的效果就愈好。相反，观察前毫无知识准备，儿童东看看，西望望，观察效果一定不好。　　其次，要指导儿童按计划地进行观察。小学儿童在观察时往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了观察的目的任务。根据这个特点，教师应帮助儿童事先制定好观察计划，教育他们按计划进行观察。例如，让高年级－儿童观察学校运动会的场面，教师可以指导他们按照由整体到部分，由轮廓到细节，由近到远或由远到近等方面有计划、有次序地进行观察。　　第三，要引导儿童在观察时开动脑筋。小学儿童往往只注意观察那些色彩鲜明、刺激性强的部分，忽视细微的然而却是十分重要的部分。根据这个特点，我们教师要特别引导儿童在观察时开动脑筋。怎样引导呢？我们可以让儿童按事物的特点或事物发展的过程进行观察。事物的特点或事物发展过程中的各阶段的特点，有些是明显的，有些是隐蔽的，要儿童抓住各种事物的特点进行观察就会激发儿童开动脑筋，仔细观察。例如某校二年级教师在带领学生参观动物园时，根据各种动物的特点，指导学生作具体的观察，在写话课上儿童思维十分活跃，能讲出猴子、河马，老虎、金鱼等动物的特点，并能作出比较具体的有条理的描述。我们还可以指导儿童进行对比性的观察。通过对比，活跃思维，把客观事物的汜叙、描述得更加深刻。例如让儿童比较人和鱼的身体有哪些相同的地方，让儿童比较一位学习成绩有显著提高的学生，过去和现在在学习态度和学习方法上有哪些不同的地方，通过对比，儿童对事物的认识就会更全面更深刻，透过事物的表面现象达到对事物本质的认识。这是观察的最可贵的品质。　　最后，要指导学生做好观察总结。观察告一个阶段后，要进行总结。总结时，学生可以检查观察目的是否达到，观察任务是否完成。总结的形式有书面或口头的。书面总结除文字记载外，也可以附上图表、图样。通过总结不仅可以提高观察能力，而且还能提高言语表达能力。　　3．要有目的、有计划地对儿童进行观察训练。儿童的观察能力是在实践活动中发展起来的。教师应根据儿童的年龄特征和知识水平，提出不同的观察要求，对学生进行观察训练。例如在作文教学中，我们可以向不同年级的儿童提出难易不等的观察训练。让低年级儿童观察反映日常生活的图片，进行看图说话或写话。中年级儿童可观察比较熟悉、特点比较明显的人和事物，写简单的观察日记，如“我们的教室”，“淘气的小花猫”等。高年级儿童则可观察特点不外露、需要仔细钻研的人和事物，与比较复杂的观察日记，如“热爱学生的李老师”，“校园新貌”等。每个学期，教师都应有明确的训练目的，安排一定数量的训练题目，有计划有重点地进行训练。对每次观察作业，教师都应组织学生进行评议，使他们不断总结经验，不断提高。

回答2：

一、幼儿观察能力的特点:
1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;
2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西;
3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;
4、位置明显的物体容易被观察,比如墙上挂的、桌上摆的等;
5、物体的明显特征容易被观察,而其他特征容易被忽略,比如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不得色彩和图案的差异。
二、如何培养幼儿的观察能力?
敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉,对于孩子今后的智力发展十分重要,您要注意培养:
1、观察不只是用视觉完成,应鼓励孩子用多种知觉形式去观察,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别;
2、根据孩子的认知水平,有意识地引导孩子进行观察,并且在观察过程中多提问题;
3、欣赏孩子的好奇并能有效指导孩子进行观察。
您可以给孩子做的游戏
1、不同外观的容器找东西
准备一个纸盒子、一个奶粉罐子,把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里,放的时候要当着孩子的面,然后让孩子去找出××。如果做得好的孩子,父母还可以再增加一个物品和相应的容器,三个玩具一起玩。
【讲解】本游戏的目的主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力,在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。
2、细节观察找物
准备两块一模一样的毛巾,给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别),先告诉孩子玩具的名称,然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下,让孩子指指××玩具在哪边。
【讲解】孩子的识别主要是通过毛巾是否有突起及突起的形状来判断的,这样的外观判断是比较难的,不但需要孩子有大小的识别能力,还需要孩子有空间联想能力才能知道把大的突起对应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提高。
3、理解轻重
用一个小木锤和一个塑料空气锤,分别锤打一块面团或橡皮泥团,敲击的时候都是同样的表情和动作,每次敲完以后让孩子看看面团,反复几次后,问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼?先让孩子指出来,然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时,看孩子是否会有意识的躲避。
【讲解】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念,目的就是要让孩子能在游戏中通过观察产生高级思维,然后再通过切身体验来验证自己的思维结果,从而掌握一定的观察学习的方式和方法。
4、看多(少)了什么玩具
在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能否觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。
【讲解】提高孩子的观察能力。
5、看图片念儿歌
给孩子看小鸭子的图片,让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的,并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌:“鸭子的嘴巴扁扁的,鸭子高兴就嘎、嘎、嘎;鸭子的嘴巴硬硬的,要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念,边做动作,也可以给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。
【讲解】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特征,并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系,增强孩子的语言表现能力和动作模仿能力。
6、感知事物整体性
提前准备一些了孩子熟悉的玩具,然后制造一些缺损,比如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子:“这些是什么?”等孩子回答以后再问孩子:“它们对不对?哪儿不对?少了什么?”
如果孩子不能很好地完成游戏,您可以把游戏难度降低,设计一些对称型缺损。比如小白兔只是少了一只耳朵,小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。
【讲解】熟悉事物整体性的认知对于1岁半以后的孩子来说可以开始了,但我们不需要孩子能马上准确地说出或指出缺少了什么,更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化,从而感知事物的整体性。父母需要在日常生活中经常给孩子讲解这样的过程。比如,给孩子穿鞋后,当给孩子穿上一只鞋的时候,我们就提示孩子:“怎么只有一只鞋呢,鞋有几只?有两只鞋,这儿还有一只。”等等,让孩子在日常生活中感知事物整体性。

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