小学英语教学中如何转化差生

本文主要阐述了在小学英语教学中产生差生的原因以及所采取的对策，旨在转化差生，提高班级的整体水平。 [关键词]小学英语 差生 形成原因 对策“木桶原理”告诉我们，一个周边长短不一样的木桶，其盛水量取决于最短的那块木板。要使木桶盛更多的水，就必须想方设法改变木板的现状。应用于教学，乃是教师要想提高班级的教学质量，就必须重视对差生的转变教育。经过多年的小学英语教学实践，我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。 一、对差生形成的原因进行分析：1、家庭因素：有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，学习下降，成为差生；有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，找关系为孩子考虑就业“后路”，使孩子失去学习目标、动力，成为差生；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的手段，成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为差生。 2、社会因素：社会信息中消极因素的影响， “网吧”、“游戏机室”使不少孩子深受其害，部分不良社会青年的教唆，不良的学校周边环境，后进生之间的相互影响等，都是差生形成的重要因素。 3、学校、教师的因素：学校办学思想出现偏差，片面追求升学率，忽视素质教育；教师的教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，逐渐成为差生；教师的教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习、品德上与老师对着干；或由于以上若干原因引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环，成为差生。 4、学生自身因素： 差生与一般学生相比，心理上具有社会性较早介入的特点，智力上往往存在差距，意志力明显薄弱，逆反心理较强，懒惰，多数差生都有不完成作业的现象。5、学科特点的因素： 英语是一门基础性、交际性、实践性很强的科目，要求学生要大量地、反复地模仿训练并运用。而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天读啊、记啊太没有意思，以致产生厌学情绪，逐渐成为差生。 二、差生转化的对策 首先，从学生角度出发 1、 掌握差生心理，建立良好的师生感情 对英语很差的学生来说，已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。作为教师的我们更应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。从学生自身的条件来看，智力、能力水平的差异是客观存在的。更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯的学生学习就落后许多了。但他们由于各种因素造成的成绩差，作为教师要对学生进行具体的分析。比如，我班有些学生没有养成课堂上认真听讲的习惯，那么，在课堂上我就时常关注他们，只要他们能回答问题，我都会竖起大拇指用“Good”,“Great”,“Wonderful”等进行表扬，树立起他们对英语的自信心。还有些家长常年在外做生意，无暇顾及孩子的学习情况，慢慢地这些学生形成了散慢的学习态度，针对这样的学生，在班级里我设置了“一帮一”的英语学习小组，让好学生在固定的时间内对这些学生进行抽查，并且把结果反馈给我，这样，好生不但辅导了差生的英语知识，同时也缩短了他们之间的距离。2、利用班集体的力量感染差生 我们通常都会提到某班级的学风很好，集体的力量是无穷的。特别是对差生来说，如果在班级里形成了浓厚的英语学习气氛，那么他们也会被迫带到这样的氛围当中。总之，教师了解差生的心理，同学间建立起互相帮助的友谊的桥梁，把差生不知不觉的带到了好的语言环境中去，培养起他们对英语的兴趣及自信心。以往老师在班级表扬学生往往只是看到好的学生，这样，每次受到表扬的永远都是好学生，没有机会给差生足够的满足感，所以，在每次考试后，包括平时的单词默写，我会评出进步奖、优秀奖等多个奖项，让他们也可以享受一下成功的喜悦和欢乐。还有一个经常存在于差生之间的问题，就是作业的抄袭，当我看见差生抄其他同学的作业时，我将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。 其次，从教师角度出发 1、坚定信念，对学生个性差异有所认识，让其充满信心作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。差生往往是我们忽略的对象，特别是表现出对他们的不耐烦，如果连老师都失去信心的话，那么还有谁会在乎这些孩子呢？相反地，我们应给这些差生更多的关心和自信，保持乐观的态度去面对他们，让这些学生在学习和生活中找到乐趣，看到积极的一面。每个孩子都有进取心和自信心，都会渴望进步。老师在平时就要多收集他们的“闪光点”，并把它放大，得到班级同学的赞同。比如，有些学生的英文字母写的很好，我们就可以在班级举行一个书写比赛；有写学生可能在口语方面是他的强项，那么就可以让他在早读的时候来领读。尽量来满足他们的表现欲，增强对英语的信心和兴趣。2、制定切实可行的目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期的学习目标，并根据实际情况及时进行修改，这样，在学生的心目中，有明确的方向和动力，而且还可以让学生感受到老师在时刻关心着他，当然，目标的制定一定要适度，可以由简变难，由简单的对单词的要求慢慢变成对句子的要求，然后到整片的文章。充分发挥学生主动学习的积极性，一旦可以挖掘出学生的学习热情，会达到事半功倍的效果。3、适度的课外辅导 既然已经定义为“差生”，他们的基础肯定很薄弱。空谈兴趣是无用的，利用课外时间对基础知识进行巩固是必须的。这种辅导也是因人而异。有些学生可能是因为以前没有重视英语，在课堂上没有认真听讲，那在补习的时候可以相应的加快速度，多做练习为主。有些学生可能在理解问题上有些迟缓，背单词的速度很慢，针对这样的学生只能是笨鸟先飞，比如，在讲新课之前可以先让他们做好充分的准备，掌握拼读单词的规律和新单词的正确发音，熟悉单词的词性、词义以及在课文中的用法，鼓励他们多发现问题并学会自己来解决问题，掌握正确的学习方法。也正体现了新课标中的“教是为了不教”的思想。 再次、根据英语科目的特点，采取科学的方法： 英语是一门交际工具，是一门实践技用很强的课程。根据该学科的特点，我采取了如下的方法。 1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣： 差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动，不知怎地，我自己的心理也翻腾。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。 大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。3、督促差生课后复习。 对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。4、争取差生家长的配合： 外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。 总之，转变差生，要求教师从学生的个性特征、实际情况出发，对他们多一点理解和尊重，多一点信任和扶持，多一点表扬和鼓励，多一点温暖和体贴，通过行之有效的途径，充分开掘“差生”的潜能，给予奋进的希望，使之展示多彩的人生!

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