小学生寄宿好吗？

由于现在小学竞争的加剧，为了孩子上好一点的小学，家长们纷纷给孩子联系上寄宿小学。寄宿生多数处于心理成长的关健时期，由于生活环境的改度和生活方式的转换，很容易造成心理的不适应，主要表现在以下几个方面：一是期望过高导致思想迷惘。当前，在发展市场经济的过程中，竞争日趋激烈，人们面临的各种社会思想的冲击日益增多，这必定对孩子有着潜在的影响。家长一味的灌输只有读书才是唯一的出路，给孩子过早背上沉重的包袱等。再从主观去看，在学校里教师对培养健全人格的素质教育又缺乏足够的重视，片面追求升学率的应试教育成了鉴别教育优劣的唯一标准。这样一来，势必出现只重视学习成绩和升学率而忽视正面引导，全面发展的思想倾向。长此以往，学生的身心健康必然会受到影响，我们的教育必然会出现滑坡。二是交流缺乏导致性格孤辟。由于寄宿生每个月有25天不能和家长见面，而到了放假回家，又由于家长要上班也不能和自己的孩子很好的沟通，有大多数的学生和家长之间几乎没有交流的时间，导致许多的学生和自己的父母之间的共同语言日渐减少，甚至有的学生说在家中和自己的父母基本不说话。 三是压力过大导致心理自卑。主要表现在大部分寄宿生，远离家乡和亲人，成为改变自己、家人甚至家族命运的承担者，他们总希望自己处处比别人强，比别人好，但现实情况却恰恰相反。过于沉重的压力使他们自卑、忧虑、沮丧、内向、敏感、易动摇。这种矛盾致使他们的情感、认知心理出现障碍。四是生理变化导致情绪焦虑。小学生处于人生中最关键的时期，个体心理的发展经历了童年与少年期的交替关头，表现为抽象逻辑思维开始占主要地位，但他们的抽象逻辑思维经常需要具体的直观的感性经验的支持。思维的独立性和批判性有显著的发展，但很不成熟，容易产生焦躁不安情绪，他们考虑问题容易绝对化，形成诸如孤独、压抑、骄妄、浮躁、责任心薄弱等心理弱点，加上他们意志发展不够成熟，往往出现冲动行为，有人把这叫做“心理发展的最困难时期”。形成小学寄宿生心理健康问题的原因既有客观的也有主观的，但归纳起来不外乎以下几个方面：一是生活方式骤变给学生带来压力。寄宿本身就是离开父母独立生活，这种生活方式与以往生活方式发生根本性改变。学生突然离开了家庭，离开了亲人，很容易产生一种自卑感，行为上也表现为孤独、羞怯。当他们独自面对问题时，经常产生难以应付的消极的自我暗示，就会抑制自信心、增强心理负担，束缚自己的手脚。 二是沟通交流减少给学生心理带来压力。由于父母或其他监护人与子女长期分开，不能有效进行亲子交流，会产生“分离性焦虑”，反复如此，孩子易出现情感情绪异常，如忧郁、胆怯、孤僻、优柔寡断、冷漠，有的孩子会出现心理早熟，感情脆弱，不容易沟通等等。再者由于监护人的教育方法不当，教育思想简单，孩子寄宿于学校，一般不过问孩子的学习情况，一旦孩子有了学习上的问题，他们的态度粗暴，轻则谩骂，重责打、罚，从而导致学生出现心理问题。 三是现实生活环境给学生心理带来压力。现代社会竞争激烈，努力奋争、拼搏、进取已成为大家认同的时代精神。与此同时，竞争带来了精神上的紧张与疲劳，竞争失利带来的挫败感与失落感也给人带来沉重的心理压力。对小学生来说，也过早地开始承受社会竞争带来的各种压力。考试的竞争、荣誉的竞争、升学的竞争，已经使一部分学生陷入各种竞争压力所造成的紧张、沮丧等不良情绪之中。再加上学校实行规范管理，处处充满竞争，压力多了，从而让寄宿生会有许多的不适应。建议：一、搭建关爱平台，让学生开心。配备素质高的保育教师心理指导教师，用较好的生活设施和娱乐设施让学生能吃得好，玩得欢，睡得香，找到家的感觉。学校要高度重视并认真组织寄宿生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。二、营造关爱氛围，让学生称心。学校要从学习方面对寄宿生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个寄宿生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 三、拓宽沟通渠道，让学生顺心。定期召开帮扶教师、寄宿生、监护人或委托监护人座谈会。大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使寄宿生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高与寄宿生沟通的水平。 四、延伸教育领域，让学生安心。适当增加自我意识发展的心理健康教育。在处理学生问题时，总是先充分“尊重”他们的一言一行，了解他们的动机后再有针对性的进行教育培养，从不强迫命令和对他们冷漠。平时注意培养学生批评和自我批评的能力，促进他们形成健康的自我意识，还注意多关心学生的情感世界，力图从学生的角度体验他们的情感，注意培养健康、乐观的情绪，促进学生全面协调发展。