小学低年级班主任如何管理好自己的班集体

文昌市一小 冯春霞 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心里素质全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。世界上最可怕地力量是习惯，世界上最富贵的财富也是习惯。好的习惯是一个人终身的财富，坏习惯是一辈子偿还不了得债务。对于低年级的学生来说，良好的学习习惯的养成至关重要。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利用形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 一、 首先，树立良好的班风和学习 班风是班级的名片，他反映了班级的性格和气质，代表着班集的形象，班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识，情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设得核心和精髓所在。良好的班风对全班学生具有极大的同化作用像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，使他们必须约束自己，以适应班集体的良好？围。优良的班风实在是一种巨大的教育力量。一个班级形成了良好的班风以后，就能产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，能使全班精神振奋，紧紧地团结在一起，相互间高度信任，人际关系和谐，班集体由此而焕发出无穷的生机与活力。任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程。而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不饶，另一个方面要抓住时机，因此利导。 二、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。 因为养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。所以，孩子一入学，我就着手于习惯培养。首先对学生进行具体的学习行为训练，诸如上课习惯，课前准备习惯，作业习惯，预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我告诉学生为怎么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求从掌握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生：丁玲玲，上课了，快进教室来坐好，等待老师来上课。一学期下来，孩子以基本上有了很好的习惯。 三、处理问题时要冷静 当然，每个班级都有不尽人意的地方，班主任如何处理一此偶发事件，这就要需要讲究艺术。对于低年级的学生，他以本身自制力极差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我们班的王历星，他个头小，上课总是坐不住，小手老是不停地动，有时还东转转，西看看，还有一个缺点就是不举手就随口回答问题，当时我一气之下，就打了他一棍，我想惩一敬白这一做法还是很灵，结果他变成了一个乖巧的孩子。通过这件之后，我发现老师在处理一些事，适当地采取一些手段还是行的了。当然我们总不能千篇一律地用压制人的手段，应该先调查，弄清事情真相，然后启发引导，以理服人，使学生心服口服。 四、 以身示范，抓典型，严格要求学生 二年级的同学刚入学面临的第一个问题就是打扫卫生，大多数同学都不会用扫把，第一格星期就需要老师一个一个的教，以身示范。有的时候老师用以班主任的人格魅力去感染学生这虽是一种无声的教育，却能达到一种无声胜有声的效果。班主任要为人师表，言行一行，以高尚的道理，良好的个性教育学生，做到以德感人，以德服人。要求学生做到的，我们首先要做到。比如我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的 学生中亨有崇高的威信，从而让学生听从你们的教育，养成你要求他养成的良好习惯。 五、 拉进老师和学生的关系，争取家长的支持与配合。 六、 我会经常在班上引用科任老师的话来表扬同学、鼓励同学 我经常对他们说，刚才数学老师表扬我们班作业交得又快又齐，或者数学老师在夸我们这次单元考进步很大等等。这样做，能够拉进学生与科任老师的距离，让他们在不知不觉中喜欢上了自己的老师。另一个是我经常打电话向家长了解学生在家的学习情况，希望家长能配合老师的工作，及时交换学生的有关信息，让家长积极参与学生地教育和管理。特别要注意的是，给家长打电话要一了解情况为主。不能动不动就告状，才不会引起家长的反感，导致交流的失败，还要注意要让家长明确从哪儿个方面来帮助孩子，很多家长也很想帮助孩子但他们只会问问作业完成了没有，而不懂得引导孩子学习。我一般会告诉家长，你何以定期检查孩子的练习册与检验试卷，就可以了解孩子是不是认真学习等等。