语文选修课的总结,该怎么写?

一、研读新教材，实施新教材，取得一定的工作业绩　　

高二年开学之前，我们利用暑假，通过咨询专家，了解兄弟学校的做法，最后确定我校高二年上学期开设《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》2门课程；高二年下学期开设《语言文字与应用》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《外国小说欣赏》4四门课程。　　

为了更好地实施高中语文新课程，在课改专家引领下，经过多次讨论，我们就高中语文新课程选修课教学，拟定了《漳州双语实验学校高中语文选修课程教学实施方案》。经校方批准，我们按实施方案开展教学工作，取得了一定的实效。我们采用“又分又合”的教学方式，即由任课教师按原来班级给学生讲授《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《语言文字与应用》、《先秦诸子散文》课程，又由三位教师面向全年段分别讲授《中国现代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《外国小说欣赏》课程。学生积极参与选修课程学习，学习热情空前高涨。学生感受到不同语　文　老师的教学风格，阅读了更多更好的文学作品，有效地提高了自身的语文素养。　　

选修课程实施方案确定后，在一无传统的教学参考资料，二无现成的教学模式可循的情况下，我们三位老师互相勉励，互相促进，决心在短时间内将教材中所涉及的、以前我们没有读过的作品阅读一遍，并写下读书笔记，为备课、编写教案打下基础。我们制定了详细可行的教学工作计划，力求全面体现新课标要求，又切合本校学生实际。　　

对《中国小说欣赏》课程，我们根据三个老师的不同兴趣、专业特长，按照“历史与英雄”、“人情与世态”、“家族的记忆”、“女性的声音”“情系乡土”、“人在都市”、“烽火岁月”等单元板块对《中国小说欣赏》的备课进行分工合作，做到面上全部阅读、广泛涉猎，各个单元的作品　都有　老师的深度解读。各个老师的阅读心得通过备课活动进行交流。每次集体备课，由该单元的负责老师主讲，其他老师质询、补充。这种集体备课活动，促进了各个老师的阅读效率，又提升了教师的文本解读能力，收到良好的工作效果。　　

对《中国古代诗歌散文欣赏》，我们做了灵活处理。“赏析示例”所列的作品，课程标准不要求教学。但我们认为，“赏析示例”所列的作品，大多是传统的名篇，而且是历年高考复习要求精读的作品，课时再紧张，至少也要用一个课时指导学生精读这些作品。鉴于我校学生文言文基础较差，对文言文普遍有畏难情绪的状况，“自主赏析”的作品，我们大多采用传统的讲读方法，力求让学生弄通课文中重点的字词句，也让学生多读多背一些古诗文，切实提高学生的语文素养。“推荐作品”的教学，我们全面贯彻落实新课标以学生为主的理念，让学生通过小组讨论、读书报告、作品争鸣等形式开展自主学习活动。教师只是向学生提出总体要求，对重要作品进行点拨，并解答学生提出的疑难问题。灵活多样的教学方式，促进了学生学习《中国古代诗歌散文》的积极性，拓展了学生阅读空间，提高了学生古诗文的鉴赏能力，收到一定的成效。　2007年12月22日　在厦门同安召开的“厦漳泉高中语文教学研讨会”，我们备课组长向与会代表介绍了我校高二年选修课程的实施方案、处理办法、教学心得，得到与会代表的认同。　　

总而言之，高中语文选修课教学，是一项全新的工作，对教师、对学生都是一种考验。新课程的实施，确实让师生受益匪浅。教师提高了业务水平，学生增加了阅读量，拓展了学习视野，养成了良好的阅读习惯，接受了中外优秀文化的熏陶。这对于发展学生个性，塑造学生人格，无疑具有重要意义。　　

二、研读新教材，实施新教材，发现不少问题　　

（一）教学时间。　　

高二上学期，每周5节语文课，加上周六、周日补课，每周有6节左右，按照常规计算，课时不算少，但一个学期要学习两个模块的课程，课时使用起来，难免捉襟见肘。特别是讨论课，往往要用不少时间。让学生深入讨论，时间耗费不起；让讨论适可而止，又不符合新课标精神。如何平衡、解决，有待于在实践中进一步探讨。　　

（二）教材选用。　　

按照新课程标准，高中语文选修课程分为诗歌与散文（包括《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《外国诗歌散文欣赏》）、小说与戏剧（包括《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《影视名作欣赏》）、新闻与传记（包括《新闻阅读与实践》、《中外传记作品选读》）、语言文字应用（包括《语言文字应用》、《演讲与辩论》、《文章写作与修改》）、文化论著研读（包括《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》、《外国文化著作选读》、《中国民俗文化》）。我们确定每个系列只选修一个模块的课程，其它模块作为学生课外读物，教师进行必要的指导。　　

基于以上思考，在完成诗歌与散文系列之《中国古代诗歌散文欣赏》、小说与戏剧系列之《中国小说欣赏》的基础上，高二下学期我们完成了《语言文字与应用》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《外国小说欣赏》等四个模块，《中国现代诗歌散文欣赏》只完成了散文部分教学，诗歌部分计划留到暑假补习完成。　　

在高中阶段，全部开设所有的选修课程是不可能的，也不符合课改的精神。但如果只是开设部分课程，要全面提高学生的语文能力，我们觉得把握性不大。封闭式学校的特性，又决定学生不能广泛开展课外阅读活动。从本本到本本，语文要提高是很难的。如何解决这一两难课题，还有待于探索。　　

（三）教学体例　　

听说读写是语文的基本能力，以前的课本，这四个方面的训练，教材均有系统安排。现行的选修课程，课后只是提供一些讨论话题，对基础知识训练没有给予足够的重视。在选修课的教学中，如何弥补这一方面的不足，需要教师根据高考要求作好统筹安排。但如何安排，还是没有可循的模式。　　

三、研读新教材，实施新教材，依然是我们今后的奋斗目标　　

适应高中语文课程改革的需要，积极推进高中语文新课程，是我们每一个高中语文教师义不容辞的职责。继续钻研《普通高中课程标准实验教科书　语文》，大力实施高中语文新课程，以课堂为主阵地，向45分钟要质量，依然是我们今后的奋斗目标。为此，我们要继续做好三个方面的工作：　　

（一）积极参加听课评课活动，努力提高备课组工作质量。　　

（二）认真开展备课组集体研讨活动，切实提高备课质量。　　

（三）继续开展形式多样的课外活动，激发学生语文学习兴趣。

听课,参与'