怎样提高自己的教学水平？

1、扎实自己的专业知识。扎实自己的专业知识可以日常积极备课，通过电脑吸取其他人对同一知识的理解与看法，博采众长，提高自己。

2、老师增强自己的表达能力和方法方式。如果老师有时间，老师可以在教室中或者自己方便的地方自我的练习。

3、老师可以积极开展教师的互动活动，学习其他人的优秀经验，以提高自身的教学水平。

4、老师在上课中不断的练习。在实践中积累经验，把自己的知识更加灵活的运用。

5、注意与学生的互动，让课堂的气氛活跃起来。与学生互动，要看看学生对于问题的思考以及思路，也并不能总是观看到自身，或者是以自我为中心。

6、在问题中，或者是发现问题，要有与学生一起探索学习的风范。

7、通过学习，生活，去提高自己对于世界的看法和认识，也许自己的教学方法、教学水平会升华。

老师，传道授业解惑，帮助学生学习知识，所以作为老师的我们就要不断地给自己补充能量，充实自己以及不断提高自己的教学水平。才能够帮助学生学到更多的知识。要怎么样才能提高我们的教学水平，来教好每一个学生呢？ 以下是我的一点经验：
写教学后记很重要。写教学后记是提高教学水平的一个重要方面， 记成功的做法 ，将教学过程达到预先设想的目的，引起教学共振效应，把教学后的收获缺陷记录下来，目的是提供以后教学参考使用，并在此基础上改进。那怎么记呢？ 首先，记失败之处。教学设计有疏漏失误之处，示范动作不规范以及不成功的示范动作，把这些课堂教学过程中的“败笔”记录下来，并对其原因作深刻分析和探究，使这些教学后记成为以后教学所吸取的教训，改进和纠正。
然后，记教学灵感。 课堂上每一句话、每一个动作，随着教学内容的开展、问题情境的创设、或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突出其来、突然而去”，如不及时利用教学后记去捕捉，就会转瞬即逝，再也想不起来，造成很大的遗憾。
接着，记师生问题 。学生在课堂内提出的一些问题，教师有时不一定能立即解决，将这些问题记录下来，课后及时进行研究，同时也为再教时确立学生学习难点，推测学生的学习心态提供依据，学生在练习过程中遇到困难，如：做操时动不到位，不合拍，没有节奏感，没有力度，再如：跨越式跳高、助跑、起跳、过竿、落地运用的协调性、连贯性差。针对其原因，教师做好课后记录，在适当的时机有计划、有步骤地弥补和解决学生练习时所存在的问题。从而在下一节课中达到预计效果。 第四，记学生见解 。在教学过程中，学生是主体，他们在学习过程中总会有“智慧的火花”出现，教师应当肯定学生在课堂上提出的一些好见解，并虚心接受，这样，不仅使一种好方法、好思路等得到推广，而且对学生也是一种鼓励，同时这些好的见解也是对课堂教学的一种补充和完善，可以拓宽教师的思路，因些将其记录下来，可以为以后的教学提供借鉴、参考。
最后，记教学设计。我们在教完一节课后，静下心来，思考一下这堂课的教学体会，以及学生反馈出的信息，写写再教设计，考虑一下再教这部分内容时应该怎么改进，才能比上一节课更好，这样，可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的境界。
可以说，教学后记也是一种课题尝试，事实上探索是人类思维中最活跃、最生动、最富有魅力的活动，探索的过程是一个不断提出设想，验证设想，修正和发展设想的过程，如果教师在教学中能提出针对性的问题，创设问题情境，定会引起学生思维的共鸣，以此启发、培养学生探索问题的能力是很有价值的。 总之，当前，提高教学效率是教学研究的永恒主题，深化课题研究是教学改革必然要求，我们记教学后记也是一门必修的课题研究，因此，教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在探索，一有所得及时记下防止遗忘，以所促思，长期积累，必须收获。所以说，提高教学水平的一个重要途径是认真写教学后记。

第一， 积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间， 教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。
第二， 认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。
第三， 语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。
第四，写教学后记是提高教学水平的一个重要方面。记成功的做法，记失败之处，记教学灵感，记师生问题，记学生见解，记再教设计，教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在探索，一有所得及时记下防止遗忘，以所促思，长期积累，必须收获。所以说，提高教学水平的一个重要途径是认真写教学后记。