为什么现在的小学老师都觉得家长批改作业是天经地义的？

你好，

这让我想起鲁迅先生的一句话：世上本无路，只是走的人多了，也就成了路。

曾几何时，老师批改作业一直是天经地义的事。结果近几十年，家长批改作业的多了，最终批改作业成了家长分内的事。

为什么会出现这样的扭转，本人认为跟以下几个原因有关：

1、家长文化水平提高了。

在以前，家长多是文盲，想配合老师批改作业也做不到。但是现在家长都扫盲了，批改个小学生写作业还是可以胜任的。有了批改作业的条件，同时又想着自己的孩子在老师“手里”，那么就配合老师吧，让干啥就干啥吧！

2、独生子女政策。

在提倡多子女的时代，大家对于孩子学习的态度是顺其自然。而且因为经济条件落后，很少有家庭能保证让每个子女都受教育。

就算让多个子女都能读上书，那也是师父领进门，修行靠个人，家长参与的很少。本着“那么多孩子，总有一个有出息的”这个原则，家长很少在一个孩子身上耗费那么大精力。

而自从独生子女越来越多以后，家里就一个孩子，光耀门楣、振兴家族的希望全在一个人肩上。那父母自然就把所有的希望寄托在他身上、所有的精力都放在他身上、所有的资源都投在他身上。

只要对孩子学习有帮助的事情，家长全都愿意干。

老师面对那么多学生，不可能每一个都能关注到。但是家长可不愿意自己的孩子受冷落，老师要是不管，那自己来管。

既然有人愿意替老师分担，老师何乐不为呢？

3、老师已经养成“习惯”了。

可能最开始，老师并不想“偷懒”。而是通过大量案例得出了经验：有家长陪着写作业的学生普遍成绩好。而且如果家长陪伴孩子写作业，也起到陪伴孩子的作用。

老师这样的初衷可能是好的，可能只是一个尝试。但是久而久之，尝试逐渐变成了必须要做的事。

如今，虽然已经有九省明令禁止让家长批改作业了，但这件事却是屡禁不止。可见，让家长批改作业这事的“根基”扎得有多深。这绝对不是一朝一夕就能形成的，也不是一朝一夕就能改过来的。

导语：老师给学生布置家庭作业，是为了帮助孩子巩固课堂学习的知识。然而当今不少家长却反映，越来越多的家庭作业成了他们的任务。

我是反对老师将作业交给家长去改的。我自己也是老师，改作业确实不是一件容易的工作。上星期我教的两个班，生字本，周记本，作文本，默写本全凑在一起来了，改了四天下午，终于改完了。作为老师，我也体谅老师改作业的难，但是，这是自己的工作，再难也要完成，丢给家长是不应该的。

老师布置给学生的作业就是为了检查学生听课的效果如何，如果改作业的事交给了家长，那老师如何掌握学生的情况？有错的家长都教孩子改过来了，老师看见的就是“皆大欢喜”的结果，可是，真的皆大欢喜吗？有的家长根本无法指导学生作业，即使老师在班级群里发了答案，家长也只能是告诉学生答案，起不到辅导学生的作用。

我也是家长，我的孩子读到三年级了，之前老师只是让家长检查孩子作业，然后签字，没有做其他要求，我检查孩子作业只看她认真完成了没有，从来不看对错。可是这个学期一次月考以后，孩子的数学老师要求家长批改孩子的作业了，因为老师说，之所以考试没考好的原因是家长不负责。对家长改作业我是比较反感的，但也不好说什么，听孩子说起来，其他家长意见也大，也不好说什么。

各司其职，老师有老师的工作，家长也有自己的工作。偶尔让家长改一下作业确实可以让家长更好的知道孩子在学校的学习情况，但是，如果经常这样，那就不好了。老师不能把自己的工作交给家长来做，增加家长的负担，这也不利于教学。

老师改不了这么多作业，还有一个原因是布置的作业太多了，这当然和现在的教育体系有关系，我个人认为作业可以少一点，不是一定要用题海战术才能教好学生。每次改学生周记都有学生抱怨作业太多太累，中学生七八门课，每个老师布置一点加起来确实不少，何况有的老师只顾自己那一科，布置的作业是真的多。既然要布置那么多作业，学生也做了，那就自己认真改了。

一个孩子的成才离不开学校教育，更离不开家庭的教育。所以老师让家长批改作业这个初衷是很好的，这算是学校和家庭的结合点，让老师和家长更了解孩子每一步的学习情况。让家长有更多的机会参与到孩子的学习中，只能说理想和丰满，现实很骨感。因为每个家庭的特殊性，导致这件事没办法很好地推行。
其实这里面有很多的问题是没办法协调的。就像我之前看到的新闻：一个单身爸爸，每天起早贪黑挣钱，需要养活一家人，两个孩子就由爷爷奶奶接送照顾，老人没办法辅导孩子，而老师对作业的批改还有很多要求，孩子爸每天都深夜回来，这怎么辅导？所以就出现大量的辅导班，但是水平良莠不齐。孩子的教育谁又能保证？
这是一些家庭原因，还有一些是家长的水平批改不了，家长都是一心为孩子，可是一身力气没地方出，那也是把孩子送到托管班，那这就又回到第一个问题了，所以这件事不能说老师该不该让家长批改作业，这种学校和家庭相结合的方式我是赞同的，但是在实施的时候是不是可以做一些调整？比如需要家长批改的作业，专业性理论性是不是可以降低一些，操作性强一点，毕竟家长不是老师，在批改的时候不专业。
降低难度之后，家长的配合度也高一点，这样家长更愿意接受这种方式，老师在一定程度上也减轻一些工作量，如果操作起来太难，家长就会很抵触这件事，最后还是孩子“吃亏”，所以在实施这件事家长和老师还是多沟通一些。

1：小学生作业的特点，简单且杂。

例如，小学生15分钟做100道口算题，批改要1分钟。中学生15分钟做1道大题/10道选择，批改只要5秒钟。如果是背诵，那查起来就更慢了。

2：是批改部分作业还是全部作业？

据我说知，没有不批改作业的老师。但是由于小学生口算需要大量的累积，所以家长往往批改的都是额外的作业。而中学生在做额外作业时，已经具备了自查的能力。

3：是否可以勒令教师不许让家长批改作业？

我认为不可行，各位高估了教师群体的奉献精神。如果教育局规定不让家长改作业了，有一大部分教师就会只布置一点作业，而不是自己改。

4：那佛系的教师，好吗？

不好，现在已经卷得不行了。不让家长批改作业只有一种后果：家长自己给孩子布置和批改作业。

批阅学生作业,是检查教学效果的重要手段,是及时有效地调整教学活动,制订新的教学方案,提高教学质量的重要一环.学生作业大体分为预习、课内、课外、测试等四类作业,我在不同作业的批阅上采取了不同的批阅方法：
1、预习性作业一般是采取抽样评估式,通过课堂提问抽查获得信息反馈,调整教学方案.
2、课内练习批阅采用学生自查自考的自我订正式、相互检查的交换批改式及小组讨论式或小“老师”的检查批改.在批改时先要让学生明确订正的任务,提出具体的订正要求和注意事项,交代订正方法,然后按照教师给予的习题答案进行批改,或教师有意提出正确、错误的解答,让学生进行批阅,发现问题,或选取学生中富有代表性的正确、错误典型答案进行对比辨析,在程序上一般采取核对再算判断批改议论的方式.或采取教师抽查的解法评讲式、错例评改式、集体订正的集中评讲式、以及重点面批式.
3、课外作业一般采用全批全改的方式.在批改时,进行以下记录,
讲评时才能因材施教,使学生各有所得,不仅起到查漏补缺的作用,而且能起到对知识的深化提高作用.
总之不论何种作业批改,目的在于掌握学生学习情况,培养和发展学生的智能,提高教学效率.所以,对于作业批阅都应有具体的分析总结.一个有经验的教师,往往把自己比作医生,批阅作业如同诊治.对于学生的每道习题都要通过细心切脉问诊,发现毛病,分析病因,从而拟出切实可行的处方,对症下药,把批阅作业作为提高教学质量的必要途径,而不视为事务性的教学工序.而在批阅方式方法上可灵活多样.可根据教学内容、学生实际、作业目的而定.只要我们重视作业的合理布置,有效地批阅与讲评,就能事半功倍,提高教学效率.