①发展决定教育。 儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度， 决定了教育的内容和方 式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主， 尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。 又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成 了最恰当的教学方式。
②从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为 一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。
③教 育对发展的创造并不是任意的， 教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律， 符合发展 的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定
学前教育不仅能促进人的内在发展，而且对于个体的外在发展也会产生重要的影响。
主要体现在智力发展、精神发展、学习成绩、毕业率、文化水平、职业情况、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。
因此，从总体上说，学前教育对于人将来的学习成就，中学毕业率文化水平，职业发展，经济独立，犯罪率，经济效益的七个方面都会产生积极的影响作用。
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