马克思主义把人的发展归结为什么的产物

马克思主义把人的全面发展归结为（社会生产发展）的产物。

马克思主义关于人的全面发展学说是马克思主义教育思想的重要组成部分。它的基本思想是：人的发展是与社会生产发展相一致的；旧式劳动分工造成人的片面发展；大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的基本途径是教育同生产劳动相结合。

※马克思主义人的发展观确证了人在物质世界中的主体地位和价值，强调了人与社会、自然发展的和谐统一；人的发展观确立了以人为本的可持续发展理念,突出了人的发展在社会发展中的核心和基础地位。

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拓展：

1、马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论：

（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都到到普遍、充分而自由发展的人。

（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。

（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

（5）人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

2、马克思主义关于人的全面发展的科学含义：

①人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展

马克思认为其最基本的含义是适应劳动的最基本需求。没有劳动，社会和个人都不可能存在，更谈不上发展。

②人的全面发展是指个人智力和体力的全面发展

个人智力和体力尽可能多方面、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的结合，是全面发展自己一切才能的人。

③人的全面发展是人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的自由发展

马克思认为人的个性领域的发展是真正的“自由王国”，个人从事自由活动的时间不断扩大，人的个性得到自由发展。马克思关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。

马克思主义关于人的全面发展学说1. 指人的物质生产、生活本身的劳动能力的全面发展;2. 指人的才能的全面发展;
指人自身的全面发展;

马克思主义把人的发展归结为社会物质生产实践的产物。