实词和虚词的意思各是什么？区别在哪里？

【实词】实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“....者....也”、被动句的“为....所...”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。

1.文言实词

高考对文言实词的考查，主要有两种形式，一是考查实词在具体语境中的意思，二是考查那些古今词义既有联系又有区别的词语。

【例】2004年全国高考第11题(新课程卷)

对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A�岁凶，汝旁诸县多盗。

B�怿白令：“愿往来里中察奸民。”

C�戒曰：“……不汝容也!”少年皆诺。

D�夜入其家，探其箧，不使之知觉。

答案：A“凶”应该解释为“庄稼收成不好”。“凶”有“不吉利”的意思，比如“凶吉未卜”。但在这个语境中，和“岁”放在一起，后面又说“多盗”，只有当年收成不好，人们吃不饱，才会出现偷抢东西的盗贼。再结合课文学过的“河内凶，则移其民于河东”(《孟子·寡人之于国也》)，可知“凶”的正确解释。

总之，根据高考考查实词主要指向课内的规律，我们应该在平时牢牢把握课内所学的知识，考试时仔细分析上下文，才可能对实词做出正确的解释。

2.文言虚词

2004年考试说明中保留了18个常见文言虚词，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

文言虚词的考试，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词不同用法的能力

。

文言虚词的考查通常采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较他们的意义与用法；或者选出与句中加点的虚词意义、用法相同或相异的一项；或者在句子的翻译中考查虚词的意思等等。

【例】2004年全国高考第12题

下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

A� 郡不加寻察，遂结竟无罪(连词。于是，就)

于是怀石，遂自投汨罗以死

B� 尝哀泣外门，因谢病去

于是相如前进缶，因跪请秦王(连词。于是，就)

C� 宜戳讼者，以谢冤魂(介词，表目的。以便，为的是)

非挟太山以超北海之类也(连词。来)

D� 即刑讼女而祭妇墓

太守归而宾客从也(连词。并且)

答案：C

虽说“实词易懂，虚词难解”，但是，如果对这18个虚词分类复习，会收到不错的效果。比如，“乎”、“也”、“焉”是语气词，常放在句末，表达不同的语气，比较容易区别。这里只要注意两点。第一，“焉”的疑问代词用法和代词用法，比如“杀鸡焉用宰牛刀”(焉，疑问代词。哪里)，“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”(焉，代词。于此，于这里)；第二，“乎”相当于“于”的介词用法。比如“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(《劝学》)(乎，介词。对)。这两点都比较容易区分，不需多说。

“者”“所”不能单独使用，必须和其他词语组合在一起，形成相当于现代汉语的“者字结构”和“所字结构”才行。

如：

①既其出，则或咎其欲出者(《游褒禅山记》)

②强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。(《信陵君窃符救赵》)

③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》)

④鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。(《孟子》)

可以看到，组成“者字结构”后，可译为“的人”“的物”“的原因”。与现代汉语“好事者”“送信者”的用法相同。

“所”后面都跟着动词，组成“所字结构”。

如：

① 因得观所谓石钟者(《石钟山记》)

② 鱼，我所欲也(《孟子》)

“所谓”就是说的，“所欲”就是想要的，与现代汉语“所见所闻所说所想”，解释为见的闻的说的想的，用法是一样的。

“何”主要作疑问代词或副词；“与”实词性比较强，作虚词主要用作介词“客从外来，与坐谈”(《邹忌讽齐王纳谏》)；如果在句末作助词，则相当于“欤”“是谁之过与？”(《论语》)

“若”和“乃”的相同点是都可以作第二人称代词。“若”作连词，表示假设关系。“乃”更多的时候是作副词。

① 当表示前后两件事在情理上顺承或时间上紧接着时，可译为“就、这才”。

如：公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)

②表示前后两件事在情理上相背时，可译为“却、竟然”。

如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)

③表示对事物范围的一种限制时，可译为“只、仅仅”。

如：至东城，乃有二十八骑。(《史记·项羽本纪》

④当表示对事物的确认时，可译为“就是、实在是、原来是”

如：嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑自迎嬴。(《信陵君窃符救赵》)

“为”和“因”都可以作介词。

“因”作介词，可译为凭借、趁着、通过。

如：

因利乘便，宰割天下，分裂山河。(《过秦论》)(趁着)

然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。(《过秦论》)(凭借)

廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，(《廉颇蔺相如列传》)(经由、通过)

“因”作副词，可译为“于是，就”。

如：

相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。(《廉颇蔺相如列传》)(于是，就)

洒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰：“今日嬴之为公子亦足矣！……”(《信陵君窃符救赵》)(于是，就)

“为”作介词，译为“给”“替”；或者表示原因，译为“因为”；或者表示目的，译为“为了”，与现代汉语的用法没有什么很大的不同，所以比较好理解。

剩下7个虚词，是最常用的，可把它们分作三组记忆：

第一组，“而”“则”“且”，三个连词。

“而”可以连接词、短语和分句，表示多种关系。

“则”作连词，也可以表示多种关系。

“且”作连词，可表示并列关系，递进关系和选择关系。

“且”作副词，用在动词前，表示暂时，可译为“暂且”“姑且”。还可以表示动作行为马上或将要发生。可译为“将”“立即”“就要”“马上”。

第二组，“之”“其”两个代词。

“之”作代词，①可以代人、代事、代处所、代对象等。所代之物，一般都出现在上下文中。可译为“他(它)”“他(它)们”。有时可不译。

“之”还可以作助词。

“其”作代词，大多用在名词前，表示领属关系。可译为“他(们)的”。这里的“他”可以是男性的他，可以是女性的“她”，也可以是动物的“它”。

用在名词或名词性短语前，起指示作用，表示人、事、物的范围，或者表示对具体对象的强调。可译为“那(个)”。

“其”还可以作语气副词。用在句首或谓语之前。表示估计、推测、询问的语气。可译为“大概”“可能”“或许”。也可以表示劝告、命令的语气。可译为“就”“要”“一定”等。

“其”还可以作连词和助词。但在高考中，主要考查它的代词和副词用法。

第三组，“以”“于”两个介词。

“于”作介词，主要有以下情况：

① 介绍动作行为发出的时间、处所时，可译为“在”“到”“从”等。

② 介绍动作行为的发出者时，可译为“被”。

③介绍动作行为涉及的对象。一般不翻译；或者根据情况译为“对”“跟”“给”“何”。

④用在形容词后，表示比较，并介绍出比较的对象。可译为“比”。

“以”可以用作连词，也可以用作介词。

“以”作连词，相当于“而”的用法，其突出特征是处在两个动词(动宾短语)之间，形成(动词〈动宾短语〉+“以”+动词〈动宾短语〉)；或者处在状语和动词之间(状语+“以”+动词)。

①表示动作行为的目的，译为“来”“为了”。

②表示动作行为的结果，译为“才”“以至于”。

③表示动作行为的偏正关系，“以”前面的成分常常是后面的状语，译为“来”“去”“而”“地”等。

④表示动作行为的并列关系，可译为“并且”“而”。

“以”作介词，其标志是“以”+名词，主要介绍动作行为涉及的对象，译为“把”；介绍动作行为所依赖的工具、手段、前提，译为“用”“拿”“依照”“同”“按”“凭借”；介绍动作行为发生的原因，译为“因为”；介绍动作行为发生的时间，译为“在”“于”。这些用法很多在高考题目中都已出现过。

记忆虚词的办法主要有两种：一是把最常用的虚词背诵下来——通过阅读实践，背诵典型句子来记忆；二是学会根据上下文来推断的方法。

实词】实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词apple,desk、动词go,work、形容词beautiful, important、数词hundred,thousand、量词piece, pair、代词he all等
【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题
虚词包括介词in at on、连词if when though、助词do did 、冠词a an the等等