浅谈小学班主任怎样管好班级

班主任工作是项复杂的工作，一个好的班主任，会让班级有一个良好的班风，会形成一个良好的积极向上的学风，会让班级中的每一个学生每一天都会在和谐的氛围中友好相处，团结向上，会在德智体等方面健康发展，所以这就需要一个出色的班主任在起作用，结合我多年的班主任工作实践，我认为要想提高班主任管理。
一、提高班主任自身素质是管理好班级的前提
管理班级绝对不是纸上谈兵，他需要班主任自身素质过硬，所以我认为班主任首先要有良好的组织能力，班主任的组织能力，首先表现为为班级选出强有力的班委会，领导、协调、和带领班委会成员有效的管理班级，使班委会的成员们有团结协作的作风、无私奉献的精神、沟通联系的意识、在同学中有良好的形象，这样，才有助于全班学生形成共识，融个人目标于集体目标中，形成互相关心、互相帮助、团结友爱、积极向上的良好班风。班主任的自身素质不单纯为组织能力，更主要的是他自身的人格魅力。有德高为范的品德、学高为师的业务素质、热爱学生的情感、丰富的知识。这样学生会亲其师信其道，愿意听从你的管理，心悦诚服地接近你，甘心情愿接受你的教育。
二、热爱学生是班主任管理好班级的必备条件
设想一个老师在同学们面前始终有一种冷酷无情的表情，对学生不够关心，那样学生会在心理上与教师拉开距离，这样教师的爱就不会产生极大的教育力量，学生的心理话就不会跟老师沟通，老师就是失去很多必要的信息。如果长期同学们感受不到教师的爱，会在心理上排斥教师，会把老师的话当作耳旁风，有的同学会故意和老师唱反调，这样非常不利于班级管理。如果教师时时的给学生贴心的关怀，贴心的爱，那么学生会像获得阳光般的雨露，在心里埋下甜美的种子，感恩的思想，这样学生必定会愿意倾听老师的话，会尽心尽力的为老师分忧，会极大的促进班级管理。
三、尊重学生是做好班主任的工作重要条件
当我们的教育教学出现问题时，教师则习惯于从学生方面找原因，横加指责，而很少从自身的工作入手。教育实践告诉我们，没有教育不好的孩子，只有不好的教育，即方法问题。每当学生中出现了这样或那样的问题，我们应以和学生平等的身分、真诚的态度跟他们交谈，让他们感受到老师的和蔼可亲，我们也会从中感受到他们的喜悦和真诚。一个善意的微笑，一个鼓励的眼神都是一种尊重。当我们把这些当做一种工作的原则时，我们马上会看到一扇扇心灵之门正在开启，从这一点来说，耐心细致的教育是多么的重要。技能是做班主任的工作之根。因为技能是班主任在工作中形成的专长，而又在班主任工作实践中起重要作用的能力因素。我们作为班主任要注意发现问题，勤于思考，善于总结规律，必须具备较强的管理能力。班主任培养的人才不仅仅是适应现实的人才，而是创造未来的人才，因此在进行班级各项活动诸如班会、队会、晨会时，在内容上、形式上，甚至在组织学生准备活动中都应努力创新。
四、经常开展丰富多彩的活动会促进班级管理
班级管理靠方法，靠艺术，作为一个班级，他必须在每一个学生心中都有一种我因为在这个班集体中而自豪的思想，尽可能的让每一个学生都有一种集体主义荣誉感和自豪感，要想做到谈何容易，去年我发现班级中的学生缺乏集体主义荣誉感，开始我很头痛，后来机会终于来了，六一儿童节，学校举行趣味运动会，我借此机会，让同学们发扬团结互助的作风，同学们在练习中互帮互助，项目的选择上采取毛遂自荐和大家交流相结合的办法，最后经过同学们的共同努力，在这次趣味运动会上我们班获得了总分第一名的好成绩，还被评为了优秀组织奖，这个成绩的取得，绝对是集体智慧的结晶，充分的培养和体现了同学们的集体主义荣誉感。此外我特意在班里开展了“分组朗诵比赛”，评选“谁表现最突出”;开展“读书交流会”，评选出了班里的“小画家”、“小歌唱家”、“小作家”……孩子们的智慧被激活了，孩子们的兴趣浓了，让每一个人都有事可做，充分发挥他们的主观能动性，这样班级管理增强了，现在可以肯定地说我们的班级体已经是一个有特色的成熟的有朝气的班集体。
班主任是学生健康成长的指路灯，要想管理好班级，班主任除了以上所说的那些外，班主任必须具有强烈的责任感与事业心，还必须有勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神。这样的班级管理怎会不好？