浅谈如何抓住学生的注意力

2025-03-06 15:51:31

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回答1：

摘要：《小猫钓鱼》的故事我们都非常熟悉，其中的道理我们也懂，因此在进行课堂教学时应明确学生是否在一心一意地听讲，是否有关注课堂，是否能有效地参加课堂的教学活动，这是决定学生是否学会课堂教学中的知识的关键。在课堂教学时，学生的注意力必须集中在学习上。我们应该采取种种方法，牢牢抓住学生的注意力，提高课堂教学的效率，让英语教学更有成效。关键词：注意力、培养、创新一、引言心理学认为：注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入了意识状态的信息，才能被认知，并经过进一步的加工而成为个体的经验。那么学生在学习时注意力分散、心不在焉，很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。特别是面对注意力持续时间只占课堂时间的三分之一，甚至是四分之一的小学生。所以在教学过程中，我们应采取多种有效方法抓住学生的注意力，努力提高课堂效率。二、学生注意力与兴趣的关系在课堂教学活动中，学生的注意力是否集中在很大程度上取决于学生对课堂是否感兴趣。如果老师讲的东西能够充分地调动学生的积极性，能够让学生从中获得乐趣，能够让学生在愉悦轻松的课堂氛围中不知不觉地学到知识，那么还有哪个学生不愿意去学，不乐意去学呢？这也就是说要想牢牢抓住学生的注意力，就必须先激发学生学习英语的兴趣，必须让他们发现英语课堂中的趣味性，从而使他们爱上英语课堂，这样他们的注意力就自然而然地得以集中了。三、如何才能抓住学生的注意力1、开展有趣的课前活动，唤起学生的注意力。良好的开端是成功的一半。在一节课的刚开始，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中在“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。学生具有模仿力强，求知欲和创造精神等。他们善于利用自己的想象力来学习和使用语言，所以老师要提供可以发挥想象的情景和空间。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，开展一些说唱、表演、游戏、唱歌等有趣的热身活动。这样一来就能把学生的注意力迅速地吸引到课堂上，并且时刻关注和参与活动，从而为英语课堂教学的顺利开展做好铺垫。在日常的教学中，教师应想尽一切办法抓住学生的注意力。例如，在教授六年级下册的第二单元时，我就用了《两只老虎》的歌曲来热身，让学生的注意力得以集中。这首童谣学生们早就已经耳熟能详了，再次听到这么熟悉的旋律，学生们的脸上都洋溢着欢笑，还情不自禁地跟着录音机哼唱。当学生们反复唱了几遍后，我便在黑板上写出了上节课的四会句型，要求学生用〈两只老虎〉的旋律唱出来。如： how do you feel? how do you feel? i feel sick. i feel sick. what’s the matter with you ? what’s the matter with you ? i have a cold. i have a cold. 刚开始时，学生们都不敢唱，后来在我的带领与鼓励下，学生们都拉开了嗓子大声地唱了出来，唱的很动听，很开心，很快乐.于是在不知不觉地唱歌中再一次地巩固了旧的知识，为学习新的知识打好了基础。后来下课后还有很多同学在大声地唱，甚至有的学生还边走路边唱。他们经常会在玩中无意识地学到了语言。每当看到这样的情景，我就会感到无比地欣慰。在教授本单元的单词时，我不是直接教课本上呈现的新词，而是先复习了有关身体部位的单词作为热身。我没有生硬地呈现这些身体部位的单词，而是通过说唱的方式并加上自编的动作呈现给学生的。如： head ear face eye nose mouth neck neck throat arm arm hands finger finger teeth leg leg feet/ back back stomach 学生一看见这么新鲜的东西马上就精神抖擞，全神贯注地认真听讲，并且很主动很积极地要求我教会他们。通过这样有趣轻松的学习方式，学生们很快就掌握了这些有关身体部位的单词，从而为教授本单元的新单词“headache、toothache、stomachache、earache...”做好了充分的准备。这样一来就可以让英语的课堂教学达到事半功倍的效果。其次，我还通过各种各样的教具（比如：单词卡片、图片、实物等）来吸引学生的注意力。记得有一次在教授有关颜色的单词（如：red、green、white、yellow、blue、pink、purple、black）时，我便拿了一大束五颜六色的鲜花到教室里面。那天学生正好刚上了一节体育课，孩子们都气喘吁吁地走进教室，看见讲台上的花，他们立马就围了过来，问我各种颜色的单词怎么读。由此可以看出学生们的注意力全都被这些漂亮的花吸引住了，而且很自然地就调动了他们学习这些颜色单词的积极性。为了能让学生的积极性能够得到更充分的发挥，我就让学生说出这些单词并且拼写出来，表现的非常好的学生就能得到一朵鲜花。从上面的几个教学实例中，我们都可以看出：要想一进入课堂就完全抓住学生的注意力，那么课前教学活动的设计的好坏则是关键。要想上好一堂真正的好课，教师一定要想方设法地创造一个好的教学情景，让学生能亲眼看到，亲耳听到，亲自感受到。只有这样，学生们才愿意去学，乐意去学，主动去学；只有这样，老师们才教得更轻松，收效更大。2、开展丰富多彩的课堂活动，锁住学生的注意力。在实际的英语课堂教学中，光有有趣的课前活动还是远远不够的，还应该有更丰富多彩的课堂活动。因为小学生在课堂上的注意力是有限的，他们很容易就会产生疲劳厌烦的情绪。当他们发现课前的活动已不再新鲜有趣时，那么他们就会转移注意力到与课堂教学无关的目标上。如果说课前的活动是为了能暂时地吸引学生的注意力，那么课堂的活动则是为了能长时间地锁住学生的注意力。那么怎样才能长时间地抓住学生的注意力呢？这似乎是个很棘手的问题，但是只要我们肯动脑，肯钻研，肯创新，再大的困难也会迎刃而解。其实在英语课.堂上老师可以通过变换语音的轻重、音调的高低、语速的快慢的常见方式来吸引学生的注意力；也可以利用各种形式的游戏（如：滚雪球、顺风耳、木头人、天才算术、扔炸弹、小侦探、复读机、猜谜语、bingo等）来吸引学生，并且让学生参与游戏。若是在教授新单词时，如果老师只用传统的教学方式反复地带读单词，只怕学生读了三遍就会觉得乏味了。一旦学生感到乏味，那么就意味着学生的注意力即将发生转移，所以老师一定要用新颖的有创新意义的教学方法来教授单词。在课堂上我最喜欢用“天才算术”和“扔炸弹”的游戏方法来教授和操练新单词。例如：在教授六年级下册第一单元的四会单词（shorter、taller、longer、smaller、younger、older、bigger、thinner）时，我就用了“天才算术”的方法：我用手指着其中的一个单词，同时用英文说出一个算术题（如：seven minus two）,然后学生必须快速地用心算出结果（five），并把我指的那个单词读5遍，读完后就齐说“stop”。这样一来便可以使学生的注意力高度集中，密切关注着课堂的教学内容。这也正好符合学生爱表现的心理，因为每个学生都不想在老师和同学面前出错，都希望自己的反应够快够好，都希望得到老师真诚的表扬。其实这样做还有“一箭双雕”的功效：一方面可以对已经学过的旧数词进行巩固；另一方面则可以反复地操练新的目标语言。倘若学生的基础稍差的话，那就可以选择用“扔炸弹”的方法，因为这个方法较之前面的那个更简单易行。老师只需规定在新单词中的哪几个不能读，然后再带读所有的单词，若是有的学生注意力不够集中读了老师规定的那几个不能读的单词，那么其他的学生就一起大声地对犯了错了学生说“轰”。这样的话，那些犯了错的学生就会马上意识到自己的错误，并且会重新调整自己的状态，尽量集中自己的注意力，以便不再犯错误。如此几遍过后，学生们都能快速地掌握目标语言了。如果是在教授新的对话或短文时，老师更不能一味地逐字翻译和机械地带读。而应该转变教学观念，让学生做课堂的主人，让学生来读来翻译。点学生读时，老师也要注意技巧。应该先点胆子大，声音洪亮，发音准确的学生示范朗读，然后再点胆子小，基础薄弱的学生读。这样做的目的一来是为了让学生都提高警惕，集中注意力；二来是为了帮助那些平时不敢开口的学生树立学好英语的自信心，充分调动他们学习英语的积极性。在教授对话时，我最常用的是“复读机”的方法。例如：在教授六年级下册的第三单元的对话时，对话中出现了许多的动词过去式形式，我发现很难教。于是我就告知学生每当读到动词的过去式形式时，他们就必须连读三遍。如： i watched watched watched tv yesterday. i played played played football last weekend. 如此一来，不但抓住了学生的注意力，而且还把学生的注意力牢牢地锁定在课堂教学的重难点上，加深了学生对目标语言的认识与理解。其次还可以用“小侦探”的方法来吸引学生的注意力：那就是由老师朗读课文，老师会故意重读、错读、漏读某些单词，然后让同学们来发现老师重读、错读、漏读的单词是哪些单词。这样的话就可以充分地调动学生的好奇心与兴趣，他们会全身心地投入到课堂中，时刻准备抓住老师的“小辫子”，勇敢出击。课堂四十五分钟的效率在所有的教学环节中是最关键的。教学就是要将老师的教与学生的学有机地结合起来，共同作用。如果光靠老师的教，光靠老师机械地灌输，那么就好比“对牛弹琴”。所以在课堂上只有抓住了学生的注意力，让学生主动参与课堂，做课堂的主人，那么课堂的教学效果才会更显著，更惊人。 3、开展具有创新意义的课外活动，深度套牢学生的注意力。在教学中，光靠课堂上的四十五分钟还是远远不够的，因为课堂上的时间和空间都很有限。在课堂上也许有一部分学生是在老师的带领下被动地机械地学习。那么如何才能保证这些学生在课后还能去读英语呢？因此我们就要开展一些具有创新意义的课外活动，加强培养学生学习英语的兴趣，使他们的学习态度从被动变为主动，使他们对英语的兴趣从短暂变为永久。设置课外活动不能像传统的那样仅布置一些简单的抄写，机械的背诵等作业，而应该结合学生的实际情况设置一些有趣的有挑战性的活动。课外活动的形式可以多种多样，有听、说、读、写、唱、做、说唱等。例如，小学教材的每单元后面都有一个小故事。那么课外时老师就可以把学生分为几个小组，然后每组选一名优秀的学生作为小组长，让学生分组进行讲故事比赛，每小组都由小组长评选出“最佳故事王”，最后由老师给予奖励。同时每单元的后面还有歌曲部分，学生们在老师的教授下已经会熟练地唱出这些歌曲。为了激发学生学习英语的兴趣，紧紧抓住学生的注意力，老师可以让学生在课外的时间根据自己的爱好改写歌曲。但是改写的歌词必须要与本单元的目标语言有关。然后同样是分小组进行唱歌比赛，由小组长评选出“最佳歌王”，老师给予奖励。老师还可以在校园里开展“英语角”“英语朗诵比赛”“英语写作比赛”“英语听力竞赛”等有创新意义有挑战性的课外活动。此外，老师还应该积极鼓励和辅导学生参加省，市，县极的各种英语竞赛活动，丰富学生的课外生活，开拓学生的视野，深度套牢学生的注意力，提高教学成绩。值的注意的是：不管什么样的课外活动最终都是为课堂教学服务的，所以老师一定要检查课外活动的完成情况，绝不能完全放手不管。四、结论在教学中，我一直坚持这样做，学生的学习兴趣很浓厚，很快就收到了立竿见影的效果。我班的学生学习英语的兴趣很高，并积极参加各级各类的英语竞赛，取得了令人满意的成绩。如六年级的汪箐同学去年在英语听力竞赛中荣获九江市三等奖。同时我所带班级的英语成绩均位于区前列。综上所述，我们可以看出学生的注意力是否集中是决定教学是否成功的关键。因此在进行课堂教学时，我们应密切关注学生的注意力是否集中，学生是否在关注课堂，学生是否能够主动积极地参加课堂教学活动。倘若学生的注意力不够集中，那么我们就应该采取种种方法，牢牢地抓住学生的注意力，防止学生的注意力抛锚，这样教学才会有成效。

回答2：

本课程是徐长青团队以先进课程理念和教学思想为指导，对课堂教学进行反思调整，使课堂变得更为凝练深刻，以实现课堂教学高效化。

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