深刻的教训 作文

深刻的教训

1打开记忆的闸门，一件件往事便浮现在眼前。有些往事已随着时间的冲刷而远去，有些却像烙印一样深深印在我的脑海里。有些给我的是美好的回忆，有些给我留下的却是永远也抹不掉、赶不走、忘不了的教训。这件事发生在我上三年级的时候。星期六早上，我做完了作业，收拾好书包，便急忙跑到电视机前坐下，打开电视，焦急地等待着我最喜欢的电视节目的播出。忽然，我又想到一部我喜爱的动画片也将在这一时候同时播出，怎么办呢？这时，我的脑子里蹦出一个想法：为何不用录像机录下我喜欢的电视节目？这样我就可以看完动画片后再看我喜欢的节目，不就可以节目、动画两不误了吗？我心里不禁暗暗偷笑起来：“看我多聪明啊！”只是，爸爸给我定了个规矩：如果有两个人同时想看电视，那么一个人就直接看电视，另一个人就录下节目稍后再看。不过，我太想两个节目都看了。于是，经过再三考虑，犹豫片刻，我把录像带放进了录像机里，心想：反正也没人看，我就边录边看，岂不“两全其美！”刚看了一会儿，爸爸忽然走了过来，说：“嗯，精彩的世界杯足球赛就要开始了！”爸爸看了看电视机，又望了望录像机，皱了皱眉头，说：“婷，这样好吗，我看电视，你用录像机录！”我摇了摇头，嚷道：“不——行……”“那，那你看，我录。”爸爸忙说。“哼，不行，我又要看，又要录！”我毫不讲理地高声叫道。此时我已把爸爸定下的规矩扔到了后脑勺。“你怎么这么不讲道理？”爸爸有些生气了。“哼，不行就不行！我又要看动画片，又要录下节目！”我把头一抬，嘴一撅，口中嘟嚷着。“你怎能如此气焰嚣张！这么霸道！”爸爸忍不住吼道。“不嘛！”我还坚持着。“我就要看——”我瞥了爸爸一眼，不由得颤抖了一下，爸爸已是怒容满面了。我咬咬牙，依然不知好歹地说：“你为什么就非要看足球赛呢？十几个人围着一个球转，有什么好看的？”爸爸看着我蛮不讲理，还振振有词的样子，再也忍不住了，把我狠狠地揍了一顿。唉，“真是偷鸡不成倒蚀一把米”。自从这次教训以后，我知道了：人，不管是在外面还是在家里，都不能太自私自利，不考虑别人，应该学会谦让，学会关心他人，学会体贴他人，遇事还要讲道理。这，就是看电视引发的争执。它让我懂得了许多道理，也带给我深刻的教训。2.生活中,我们会遇到许多事,快乐的,喜悦的,悲哀的,后悔的……然而，我从小就是个乖乖女,好学生,受的教训不多,也不深。但有一次,真的让我刻骨铭心。 我清楚地记得,那是在四年级的一节语文课上。时间过半了,我和同桌开小差,老师走到我身后了我还不知。我回过神来,便觉得四肢麻木,七窍生烟,埋怨自已为什么这般愚蠢,犯三岁小孩的错误。 这时,男生们投来一片嘘声:“班长都受挑评哦，还当什么班长呀,让贤吧!”我感到十分羞愧,真希望地上能开条缝,让我躲进去。 我是一个荣辱感很重的女孩,每每看见下课时看见同学们那种数落的眼光,只好躲避,仍被老师那句话轰炸着脑子。过了一会儿,心情平稳了一些,自己鼓励自己：“十八年后俺又是一条好汉!” 我用尽全身的力气上完剩下的两节课,放学了便与好友一起回家,她们也送上了一份份甜甜的关心,可心中的苦涩指使我在斑驳的校道上,留下沉重的脚印。 回到家里,我一看见妈妈,便抱着她,黯然泪下。我在嚎啕大哭中倾诉了今天的一切。 我不怕让人教训,重要的是吸取教训,别再犯同样的错误。

深刻的教训

2中午值班的曲敏老师向我反映了一个情况：我们班的张笑译在小饭桌中午休息时，非要给她要信纸写信，屈敏老师觉得奇怪，就问他拿信纸干什么，他支吾了半天也没说清，后来听同学说他要写情书，是给班里的潘某（女生），屈老师让张笑译拿了信纸后，发现他只写了潘某两个字，就写不出来了…… 我最近也听说班里有点这方面的苗头。作为班主任当然也要想办法制止那些超出正常友谊范围的交往。于是放学后，我召集班里男生开了班会，我明确地表示了我的态度：反对班里男生想同班里女生超友谊交往，也含蓄地对他们进行了引导…… 第二天，班里学生杨小镭在课间给我拿来了几张纸条，其中一张纸条上分别用铅笔和钢笔写了两个人的对话，大体内容是最近潘某挺郁闷，原因是屈敏搞的鬼，咱们把她砍了吧…我还没看清纸条全部内容，恰好屈敏老师路过问我：“你班学生这是写的什么呀？”我说：“与你有关。”她拿去一看，顿时火冒三丈。问我：这是张笑译写的吧？我感觉也挺像张笑译的字，便说：“很像他的字。” 屈敏老师马上到班里把张笑译叫了出来。“你守着苏老师给我说清楚这是怎么回事？”张笑译迷惑地看着纸条，他说不清楚这是谁写的。我又拿过纸条审视了一下，很明显，一个人的笔迹是窦延安的，另一个人的笔迹也极像张笑译的。联系昨天屈敏老师说的有关他和潘某的事，我断定这是张笑译写的，便严厉地让他交待事情的经过。可他仍然坚持说不知道。这让我非常恼火，狠批了他一通。 我来到班里调查，经过详细询问，才知道纸条是窦延安和郑源鑫写的。原来我冤枉了张笑译。这时，我感到非常后悔，为什么不先调查清楚就贸然怀疑张笑译呢？我太武断了！ 事后，我当着全班同学的面，向张笑译同学鞠躬道歉，班里响起了热烈的掌声…… 尽管我在学生的日记中看到大家对我当面向学生承认错误的事大加赞赏，张笑译也在日记中说：“自己很高兴获得了清白。”但我想我给张笑译同学造成的伤害却未必用道歉能挽回。 没有调查清楚就下结论是我们班主任进行学生工作的大忌，以后，我一定会记住这个深刻的教训。

深刻的教训

3童年是彩色的，是美好的，是快乐的。但在这彩色、美好、快乐的童年里，也总会有一些教训和痛苦。这些教训有的会让你饱尝苦头，不过同时也会让你明白一点道理。我就是一个典型的例子……

在一个夜晚，我正要去喝水，妈妈看见了我，说：“宝贝，你作业写完了没有？”我心想：怎么办？我那2篇作文不见了，妈妈要是知道了，一定叫我今天要写完，写不完也得写，写到天亮！但是我又不敢骗她！我只好委屈地说：“我的作文不见了，电脑中病毒，把我的作文给删除了！我只好重写。”妈妈听了，边走过来边说：“后天就要注册了，你现在还没写完作业！”说完，举起手往我的脸上打去，只听“啪”地一声，我的脸上多了一个红印。我望着妈妈，眼泪不由自主地流了下来。

这时，在一旁的爸爸望着妈妈，眼里充满了想护着我但又觉得是我做错的表情，在一旁不忍心地看着。“啪”又是一个响亮的巴掌，我被妈妈抓了起来，她不断地甩我、打我，脸上的两个红印不但没有消掉，还一阵阵地痛。妈妈把我抓到里面，大声地朝我骂：“你这死孩子，作文不见了也不跟我说，今天还不全部写完！u盘也没买！”我听了，奇怪地说：“我说了啊！我早上发短信给你，跟你说过了啊！我没写完作文买u盘干嘛！我写完再买嘛。”说完，妈妈火冒三丈，又在我脸上留下了一个耳光，我哭得更厉害了，在一旁的婶婶看不下去了，挡在了我的面前。妈妈在婶婶面前朝我指手划脚，要不是婶婶挡在我的面前，我早就被妈妈拖出去了。我被婶婶扶进房间，我一直在抽泣，停也停不下来，而是越哭越厉害，眼睛又红又肿，脸上的红印好像涂了腮红一样，我在厕所里哭，心里的“伤口”永远都在。

这是一次深刻的教训，使我在这次的教训里懂得了：作业不能拖，一定要提前写完，不然到开学才写会来不及！这一天，我终于明白了……

打开记忆的闸门，一件件往事便浮现在眼前。有些往事已随着时间的冲刷而远去，有些却像烙印一样深深印在我的脑海里。有些给我的是美好的回忆，有些给我留下的却是永远也抹不掉、赶不走、忘不了的教训。这件事发生在我上三年级的时候。星期六早上，我做完了作业，收拾好书包，便急忙跑到电视机前坐下，打开电视，焦急地等待着我最喜欢的电视节目的播出。忽然，我又想到一部我喜爱的动画片也将在这一时候同时播出，怎么办呢？这时，我的脑子里蹦出一个想法：为何不用录像机录下我喜欢的电视节目？这样我就可以看完动画片后再看我喜欢的节目，不就可以节目、动画两不误了吗？我心里不禁暗暗偷笑起来：“看我多聪明啊！”只是，爸爸给我定了个规矩：如果有两个人同时想看电视，那么一个人就直接看电视，另一个人就录下节目稍后再看。不过，我太想两个节目都看了。于是，经过再三考虑，犹豫片刻，我把录像带放进了录像机里，心想：反正也没人看，我就边录边看，岂不“两全其美！”刚看了一会儿，爸爸忽然走了过来，说：“嗯，精彩的世界杯足球赛就要开始了！”爸爸看了看电视机，又望了望录像机，皱了皱眉头，说：“婷，这样好吗，我看电视，你用录像机录！”我摇了摇头，嚷道：“不——行……”“那，那你看，我录。”爸爸忙说。“哼，不行，我又要看，又要录！”我毫不讲理地高声叫道。此时我已把爸爸定下的规矩扔到了后脑勺。“你怎么这么不讲道理？”爸爸有些生气了。“哼，不行就不行！我又要看动画片，又要录下节目！”我把头一抬，嘴一撅，口中嘟嚷着。“你怎能如此气焰嚣张！这么霸道！”爸爸忍不住吼道。“不嘛！”我还坚持着。“我就要看——”我瞥了爸爸一眼，不由得颤抖了一下，爸爸已是怒容满面了。我咬咬牙，依然不知好歹地说：“你为什么就非要看足球赛呢？十几个人围着一个球转，有什么好看的？”爸爸看着我蛮不讲理，还振振有词的样子，再也忍不住了，把我狠狠地揍了一顿。唉，“真是偷鸡不成倒蚀一把米”。自从这次教训以后，我知道了：人，不管是在外面还是在家里，都不能太自私自利，不考虑别人，应该学会谦让，学会关心他人，学会体贴他人，遇事还要讲道理。这，就是看电视引发的争执。它让我懂得了许多道理，也带给我深刻的教训。2.生活中,我们会遇到许多事,快乐的,喜悦的,悲哀的,后悔的……然而，我从小就是个乖乖女,好学生,受的教训不多,也不深。但有一次,真的让我刻骨铭心。 我清楚地记得,那是在四年级的一节语文课上。时间过半了,我和同桌开小差,老师走到我身后了我还不知。我回过神来,便觉得四肢麻木,七窍生烟,埋怨自已为什么这般愚蠢,犯三岁小孩的错误。 这时,男生们投来一片嘘声:“班长都受挑评哦，还当什么班长呀,让贤吧!”我感到十分羞愧,真希望地上能开条缝,让我躲进去。 我是一个荣辱感很重的女孩,每每看见下课时看见同学们那种数落的眼光,只好躲避,仍被老师那句话轰炸着脑子。过了一会儿,心情平稳了一些,自己鼓励自己：“十八年后俺又是一条好汉!” 我用尽全身的力气上完剩下的两节课,放学了便与好友一起回家,她们也送上了一份份甜甜的关心,可心中的苦涩指使我在斑驳的校道上,留下沉重的脚印。 回到家里,我一看见妈妈,便抱着她,黯然泪下。我在嚎啕大哭中倾诉了今天的一切。 我不怕让人教训,重要的是吸取教训,别再犯同样的错误。
深刻的教训
2中午值班的曲敏老师向我反映了一个情况：我们班的张笑译在小饭桌中午休息时，非要给她要信纸写信，屈敏老师觉得奇怪，就问他拿信纸干什么，他支吾了半天也没说清，后来听同学说他要写情书，是给班里的潘某（女生），屈老师让张笑译拿了信纸后，发现他只写了潘某两个字，就写不出来了…… 我最近也听说班里有点这方面的苗头。作为班主任当然也要想办法制止那些超出正常友谊范围的交往。于是放学后，我召集班里男生开了班会，我明确地表示了我的态度：反对班里男生想同班里女生超友谊交往，也含蓄地对他们进行了引导…… 第二天，班里学生杨小镭在课间给我拿来了几张纸条，其中一张纸条上分别用铅笔和钢笔写了两个人的对话，大体内容是最近潘某挺郁闷，原因是屈敏搞的鬼，咱们把她砍了吧…我还没看清纸条全部内容，恰好屈敏老师路过问我：“你班学生这是写的什么呀？”我说：“与你有关。”她拿去一看，顿时火冒三丈。问我：这是张笑译写的吧？我感觉也挺像张笑译的字，便说：“很像他的字。” 屈敏老师马上到班里把张笑译叫了出来。“你守着苏老师给我说清楚这是怎么回事？”张笑译迷惑地看着纸条，他说不清楚这是谁写的。我又拿过纸条审视了一下，很明显，一个人的笔迹是窦延安的，另一个人的笔迹也极像张笑译的。联系昨天屈敏老师说的有关他和潘某的事，我断定这是张笑译写的，便严厉地让他交待事情的经过。可他仍然坚持说不知道。这让我非常恼火，狠批了他一通。 我来到班里调查，经过详细询问，才知道纸条是窦延安和郑源鑫写的。原来我冤枉了张笑译。这时，我感到非常后悔，为什么不先调查清楚就贸然怀疑张笑译呢？我太武断了！ 事后，我当着全班同学的面，向张笑译同学鞠躬道歉，班里响起了热烈的掌声…… 尽管我在学生的日记中看到大家对我当面向学生承认错误的事大加赞赏，张笑译也在日记中说：“自己很高兴获得了清白。”但我想我给张笑译同学造成的伤害却未必用道歉能挽回。 没有调查清楚就下结论是我们班主任进行学生工作的大忌，以后，我一定会记住这个深刻的教训。
深刻的教训
3童年是彩色的，是美好的，是快乐的。但在这彩色、美好、快乐的童年里，也总会有一些教训和痛苦。这些教训有的会让你饱尝苦头，不过同时也会让你明白一点道理。我就是一个典型的例子……
在一个夜晚，我正要去喝水，妈妈看见了我，说：“宝贝，你作业写完了没有？”我心想：怎么办？我那2篇作文不见了，妈妈要是知道了，一定叫我今天要写完，写不完也得写，写到天亮！但是我又不敢骗她！我只好委屈地说：“我的作文不见了，电脑中病毒，把我的作文给删除了！我只好重写。”妈妈听了，边走过来边说：“后天就要注册了，你现在还没写完作业！”说完，举起手往我的脸上打去，只听“啪”地一声，我的脸上多了一个红印。我望着妈妈，眼泪不由自主地流了下来。
这时，在一旁的爸爸望着妈妈，眼里充满了想护着我但又觉得是我做错的表情，在一旁不忍心地看着。“啪”又是一个响亮的巴掌，我被妈妈抓了起来，她不断地甩我、打我，脸上的两个红印不但没有消掉，还一阵阵地痛。妈妈把我抓到里面，大声地朝我骂：“你这死孩子，作文不见了也不跟我说，今天还不全部写完！u盘也没买！”我听了，奇怪地说：“我说了啊！我早上发短信给你，跟你说过了啊！我没写完作文买u盘干嘛！我写完再买嘛。”说完，妈妈火冒三丈，又在我脸上留下了一个耳光，我哭得更厉害了，在一旁的婶婶看不下去了，挡在了我的面前。妈妈在婶婶面前朝我指手划脚，要不是婶婶挡在我的面前，我早就被妈妈拖出去了。我被婶婶扶进房间，我一直在抽泣，停也停不下来，而是越哭越厉害，眼睛又红又肿，脸上的红印好像涂了腮红一样，我在厕所里哭，心里的“伤口”永远都在。
这是一次深刻的教训，使我在这次的教训里懂得了：作业不能拖，一定要提前写完，不然到开学才写会来不及！这一天，我终于明白了……
追答
深刻的教训
　
　　俗话说：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。我就经历过这么一件事，每当想起，我都会后悔不已，同时也让我在今后的做事过程中，不再骄傲，踏踏实实走好每一步。
　

　　事情发生在今年的小学毕业考上。当离考试的日期一天天缩短，复习的时间一点点减少时，语、数、英三科的作业也越来越多，经常压的我喘不过气来。一星期下来，我忍无可忍，为了减少一些负担，我决定偷工减料——不复习英语。这样也许能减少一些负担。我认为语、数、英三科中英语最好考，可以不复习。妈妈在听了我这“馊主意”以后，劝我要复习英语。而我却骄傲的说：“不就是英语吗？我没复习照样能上90分！”
　

　　时间过得真快，两个星期的总复习转瞬即逝，期末考的日子到了，我忐忑不安地走进了考场，看着同学们自信的表情，心里像是打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……
　
　　英语考试开始了，我焦急地接过考卷，考卷上居然全是我不会做的题目，虽然我的英语基础比较好，但是已经有两个星期没有复习了，原本记得滚瓜烂熟的单词居然忘得一干二净。我急的像热锅上的蚂蚁——团团转，最后只能应付做了几题，勉强交卷了。
　
　　毕学式召开了，我终于知道了自己的英语分数：80分！这对一个考试从来没有下过90分的学生来说就像一个晴天霹雳，看着同学们喜悦的笑容，而我却怎么也高兴不起来，久久地呆在那……
　
　　这件事让我明白了一个道理：骄兵必败，不管之前有多么聪明，但是如果骄傲了，就一事无成。态度决定一切，只有认真对待每一件事，才能品尝收获的果实。
追问追答
156
作者
北京
海淀区

作文是对客观事物的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。所以说，我们语文工作者在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。
　　那么，怎样联系学生生活，去辅导作文，较快的提高学生的作文能力？笔者结合自己的多年教学实践，谈谈自己的看法。
　　1、出题要贴近学生生活。选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。农村小学里，没有举行过什么比赛，就不要出记一次比赛之类的题目。要写，就先举行一次小型比赛，然后再写。没有条件到风景区或名胜古迹去游览，就不要出记一次游览活动之类的题目，不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。
　　2、激发灵感，引起写作欲望。有写作文题目一出现，学生有时会感到无从下手。这就要求教师要用生动的语言引导学生回忆生活，那些事可以写，当时你是如何想的，如何做的。这件事如果是别人做的，你也要设身处地的替他去想一想，要是你会怎么做，怎么想。有些是可能在身边悄然而逝，当时没有留意，经过回忆就可以找回灵感，成为写作的动力。教师恰当的点拨，可以使学生感到不吐不快，不写出来就觉得闷得慌，激起学生的写作欲望。这样做就要求教师要真心的热爱学生，多观察学生，多了解学生，做学生的贴心人，指导才有针对性，你说的话学生才会信服。
　　3、重视个别辅导。学生的语文基础，知识面，以及对生活的观察、理解程度是不一样的，通过课堂上的启发引导，可以是大部分学生打开话匣子，找到写作的契机，但还有一部分学生仍觉得无从下手，这就要求教师进行个别辅导。教师要耐心的询问，了解他卡在什么地方，例如，针对作文要求，应该选择那些事，当时你是如何想的，如何做的，事情的起因、经过、结果如何，帮他们找到写作的灵感。这一点要求教师要有耐心，要有诚意，不要急于求成，一旦把学生因上正路，作文教学教师就省心多了。
　　4、使学生体会到成功的快乐。每一位艺术家面对自己的作品无不感到成功的喜悦，每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐，教师就要抓住这一点培养学生的写作兴趣。发现好的作文就在课堂上朗读，称之为课堂发表。这样做也不能只读成绩好的作文，中等生、差生的也可以读，只要他的作文里有一点可取之处，值得同学们学习借鉴，都可以拿来发表。发现优秀作文可以在学校的黑板报上刊登出来。使学生觉得他作品得到老师和同学的认可，体会到成功的快乐。同时，又可以影响别的同学积极去创作，以期发表。在发现和筛选学生作文时，一个重要原则不能丢，那就是是否面向生活取材，是否表达了真情实感。这是方向性问题。
　　5、批改作文，要轻改重批，评语要有针对性。现在农村中小学一般班级比较大，人数比较多，而且还有一人教两班语文的情况，每周一次作文或周记，要是精批习改，就这一项工作也让老师忙不过开，何况还要上课备课呢。更何况作文仅凭每周一次训练是写不好的，还要经过多次训练。解决问题的办法就是轻改重批。所谓轻改就是作文中的错别字、用错的标点、不通的句子，可以鼓励学生自改，或同桌互改，最后组长把关，教师少改或不改。所谓重批就是重视总评和批语，总评要有针对性，抓住要害，一语道破真谛，可以多用鼓励性语言，如“用生动、朴实的语言写出了人物的高贵品质”、“写出了同学之间的真情厚谊，感人”等；少用笼统性语言，如“句子通顺”、“重点突出”等。发现学生有说假话，东拼西凑，或结构有重大问题的，经过个别辅导后可以让学生重写。我觉得这是提高学生作文水平的一个重要方法，在这里教师要有责任心，不要放任自流。总之，作文是经过教师辅导学生写出来的，不是教师改出来的，细改只会加重教师的工作负担，提高不了多少学生的写作水平。
　　学生是存在这个性差异的，随着年龄的增长，学生的自我意识逐渐增强，他们不喜欢老师高高在上的架势和盛气凌人的说教，期望和老师建立平等和谐的关系。亲切而平和的聊天和对话，沟通了师生间的情感交流，避免了“权威”的肯定或否定，把老师和学生摆在平等对话的位置上，学生容易接受，也乐于接受。情感和思想的相互交融，不仅避免了消极因素还充分发挥了每个学生的潜能，写出别具特色的作文。后进生与写作基础好的学生不同，后者只需一两句话点拨启发即可，前者往往需要手把手的示范。老师投入到学生的心灵活动中，帮助学生删改作文，通过面对面的沟通，引导学生写出心中想说的话，想表的情，这样既富指导性，又不失启发性。长此以往，不仅让学生知其然，还知其所以然，在语言的积累、思维的创新、情感的投入上有一个飞跃，做到了写作有序，表达合理，充分调动了学生写作的主动性。
　　奇迹就在聊天和对话中产生了，言为心声，师生间谈出了生活中的喜怒哀乐，为作文素材提供了一个广阔的天地学生的思维能力和表达能力得以逐步提高。
　　总之，真实是作文的生命，离开了现实生活，作文就是无源之水，无本之木，指导学生向现实取材，作文之路才会越走越宽。

LJL啊阿狸LJL糊涂了LJL啦咯啦亏了亏了来啦吃吐了