小苏打和白醋混合之后产生二氧化碳，剩下的液体是什么？

2025-02-21 22:12:02

推荐回答（5个）

回答1：

如果恰好完全反应，剩下的是醋酸钠溶液。

反应为CH3COOH + NaHCO3 = CO2 + H2O + CH3COONa

回答2：

先测PH，小于7，则白醋过量，
大于7时，取少量混合液于另一试管，滴加氢氧化钡，产生白色沉淀则说明小苏打过量，若无明显现象，则混合后液体即为醋酸钠。

回答3：

(1)常规制二氧化碳
(2)再烧杯里点燃蜡烛
(3)用导管将二氧化碳导至烧杯里
(4)蜡烛熄灭

回答4：

小苏打与白醋反应生成二氧化碳，调动学生化学兴趣

回答5：

科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。二、教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点：对于实验的合理推想和论证。三、教学准备：演示：糖水、高锰酸钾溶液、雪碧、蜡烛（长短两根）、火柴、玻璃棒分组：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、集气瓶、药勺四、教学过程：（一）导入：1、出示三杯颜色相近的液体（糖水、高锰酸钾溶液、雪碧），师：我这儿有三杯液体，同学们你能通过观察判断出它们各是什么吗？2、生：观察、判断交流：通过看、闻、尝，判断出糖水、高锰酸钾溶液、雪碧。（二）观察小苏打和白醋1、出示小苏打和白醋，师：看来同学们都很会观察，而且判断力也很厉害。这儿还有两样物质，请大家也来观察判断一下，并记录下它们各自的特点及你判断的物质名称。2、生：分组观察、判断、记录记录表观察方法物质1（）物质2（）交流：物质1是白色、粉末状、闻起来没有气味、尝起来有点咸涩的味道；物质2是无色、透明的、闻到有一股酸酸刺鼻的气味、尝起来有酸味，可能是白醋。3、师小结：这两样物质是我们家中厨房里常见的，物质1是小苏打，物质2是白醋。（二）小苏打和白醋混合后的变化1、问：把晶体高锰酸钾和水混合，高锰酸钾会溶解在水中，而黄豆和沙混合在一起，没有发生任何变化，那这两种物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。生：讨论回答猜想。2、师：到底是怎样，就让我们用实验来看个究竟吧！现在我们要混合这两样物质，你打算怎么做混合呢？混合的比例大约多少呢？生阅读：课本第32页讨论、交流：先放小苏打，再倒白醋；或先倒白醋，再放小苏打。3、出示温馨提示，师指导实验：分组实验：仔细观察，记录实验现象记录表观察方法小苏打和白醋混合后的变化看听摸交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？4、小结：小苏打和白醋混合后，发生了剧烈的反应，产生了很多气泡，有嗤嗤的声音，手摸在瓶壁上，感觉凉凉的。（三）产生了什么气体1、师：看了小苏打和白醋发生的变化，现在你有什么问题吗？生交流：小苏打和白醋混合后，产生了很多气体，这是什么气体呢？猜测：是什么气体？2、师：对于你的问题，你打算怎么验证你的设想？生：讨论、交流师：对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）3、生分组实验：（1）将燃烧的细木条分别放在白醋瓶口、小苏打杯口和集气瓶瓶口。（2）将集气瓶中的气体象倒水一样，倒在蜡烛的火焰上，注意不要把瓶中的液体倒出来。观察、讨论：看到了什么现象？说明了什么？交流：燃烧的火焰都熄灭了，说明产生的气体能灭火。4、师演示：将集气瓶里的气体倒到有高矮燃烧的蜡烛火焰上生观察：看到了什么现象？说明了什么？讨论、交流：矮的蜡烛先熄灭，说明它比空气重。5、师小结：通过以上两个实验，我们发现产生的气体能灭火，比空气重。但仅仅依靠这两个特点还是不能证明这气体就是二氧化碳。生阅读：课本第33页思考：科学家是怎样确定气体成分的？师：经过科学家的大量研究已经确定，小苏打和白醋混合后产生的气体就是二氧化碳，它是空气的组成部分，还存在在很多地方。如我们在呼吸时呼出的气体中含有二氧化碳；喝的汽水，在打开瓶盖的时候冒出的气泡就是二氧化碳；蜡烛等物体燃烧时也有二氧化碳产生。（四）总结：师：今天我们做了一个混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，这是一个有趣的化学变化。那刚才有同学问到，混合之后杯子里的物质又会是什么呢？感兴趣的同学可课外进行搜集资料，去探究。（五）板书设计：4、小苏打和白醋的变化小苏打＋白醋 ——→气体（二氧化碳）白色、粉末状、无味道无气味无色、透明、有酸味能灭火、比空气重

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