求2013年临沂市高三一模语文答案

2013年高考模拟考试
语文参考答案及评分标准 2013.3
一、(24分)
1．B(A．渎职罪dú; C．强颜欢笑qiǎng； D．角落jiǎo) 2．A(B．博弈； C．出其不意； D．势利眼)
3．B(遏止：阻止；遏制：制止，控制。力行：努力实践；厉行：严格实行。予以：
可以用在一般名词前，表示给予；加以：表示如何对待或处理前面提到的问题时只能用在动词前)
4．C(A众口难调：吃饭的人多，很难适合每个人的口味。比喻不容易使所有人都满
意。应换用“众说纷纭”。B风风火火：①形容急急忙忙、冒冒失失的样子；②形容很活跃、有劲头的样子。此处应换用“沸沸扬扬”。C．别有用心：议论或行动中另有不可告人的企图。D．脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来) 5．C(A项搭配不当，“春节民俗”与“节日”不搭配；B项不合逻辑，两面对一面；D
项句式杂糅，可把“造成的”删掉，或把“由于”改为“由”) 二、(9分)
6．B(“发现宇宙秘密的能力是中国人所独有的”不符合文意) 7．A(属于对“中国人本能地找到了事物的旋律的秘密”的阐述)
8．C(A项“因此他们根本就体会不到其中的真谛与乐趣”属无中生有；B项“他们对
宇宙旋律的体验大相径庭”与原文不符；D项“更应坚持中国文化的美丽精神”并不是我们“摆脱贫弱的地位”的途径) 三、(12分) 9．B(等到)
lO．D(D连词，表顺承。A．介词．在／介词，跟；B副词，于是，就／副词，却；C．介
词，用／连词，来)
11．B(②表明魏掞之不愿为官；③表明魏掞之亲力亲为；⑥表明魏掞之注重礼法) 12．C(强加因果关系) 四、(24分) 13．
(1)魏掞之写信(用书信)斥责章杰，作长揖后径自回到家中。(“书”“长揖”“径”各
1分，共3分)
(2)(魏掞之)有一个客居南方的叔父，他不远千里迎接奉养，叔父去世后，魏掞之按礼节给他送葬。(“客”“迎养”“如”各1分，定语后置1分，共4分) (3)假使人们都回避这种嫌疑，做善事的途径就会因此而断绝。(“使”“为”“绝”各
1分，共3分) 14．
(1)①营造了凄清而萧瑟的氛围，②烘托了作者悲凉的心境，③触景生情，引起了下文作者的旅思。(4分，答出其中两点且意思对即可)
(2)①作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲
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哀。(2分)②借用汉代杨雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿献计献策却不被重用的愤慨。(2分)(4分。结合诗句分析1分，答出所表达的情感1分) 15. (1)则知明而行无过矣 闻者足戒
(2)只是当时已惘然 外无期功强近之亲 (3)言不顺则事不成 大弦嘈嘈如急雨 (4)感慨系之矣 雕阑(栏)玉砌应犹在 (6分。每空1分，错一字该空不得分) 五、(12分)
16. ③④⑥或③⑤⑥(3分。选对一处得1分)
17．答案示例：时间是一支彩笔，生命是一张画纸，一笔一笔地描绘，绘成斑斓画卷。
(4分。句式一致2分，语言形象、语意连贯2分)
18．(1)画面内容：一人昂头挺胸凸肚，后面一人鬼祟而来，用手抚拍前人臀部，被
拍之人渐次俯身变为马的形状，拍马之人跃马骑乘。(3分。内容理解正确1分，描述画面全面1分，语言生动1分)
(2)寓意：受人之谀，为人所制(不可为拍马之举所挟制)。(2分) 六、(18分)
(一)
19. 店主人是旧中国贫穷山区的一个遭遇不幸(或生活贫困)、性格幽默开朗、疼爱亲
人的老人。①他的亲人相继离世，只有孙子孙女相伴，孙子又外出未归。②虽然世事艰难，生活穷困，但诙谐有趣，乐观开朗。③尽力安慰“发了脾气”的孙女，牵挂外出未归的孙子。(只要答出两个方面的人物形象特点并加以分析即可，每方面2分。答外表特征得1分)
20.（1)运用了拟人手法和细节描写，(1分)生动传神地写出了动物与人的亲近，表
现了安宁祥和的生活场景。(1分) (2)语言描写，生动地表现了牧羊女在爷爷面前的娇嗔(1分)和盼望哥哥回来的焦急心情。(1分)
21．①环境幽静，朦胧，营造了一种冷寂的氛围；②烘托牧羊女未盼到哥哥回来的失
望之情。(4分，每点2分)
22. ①人们生活贫困，度日艰难，但积极乐观地生活。②乡村安宁，富有生活情趣。
③人们相互关照关爱。(6分，每条2分，意思对即可) (二)
19. ①有强烈的爱国情怀。②有执着的信念。③有强烈的责任感与使命感。④无私奉
献(或“爱岗敬业”)，一丝不苟(或“认真负责”)。(4分，每点1分)
20. (4分)①罗阳的表现与庆祝的现场热烈构成对比，体现压力和病痛已使罗阳疲惫
至极(2分)；②此时罗阳是冷静而客观的，这表现了他强烈的事业责任感(2分)。 2l. ①运用短句，简洁有力。如“压力。压得人喘不过气”突出强凋了人物所面临的
压力之巨大。(分析“轰鸣。震得人心中翻腾”“成功，离舰，鲜花”等亦可) ②运用整句。句式整齐，语流贯通。如“他向海军询问„„向空军询问„„向总设计师孙聪询问„„向司令员和参谋长询问„„”，使用排比句式，表现了罗阳工作的紧张繁忙，体现他强烈的责任心。(分析“而是到各个舱位，到飞机塔
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台，到方舱”“人们在拥抱，在欢呼, 在庆祝”等亦可) ③形象生动。如“巨大的压力像一双无形的大手扼住了他”，运用比喻，形象地写出了压力之巨大。(分析“罗阳看待歼15，如同看待自己的孩子一般”等亦可) (4分，答出其中两条即可，每条特点1分，分析1分) 22．①以日记的形式，便于展开顺叙。使文章条理清晰。
②突出时间的紧迫性，渲染强调人物工作的紧张和面临的压力之巨大。
③回忆这一段时间中人物工作生活的方方面面，便于更全面地表现罗阳，表达对他的追忆与缅怀。(6分，每点2分，意思对即可)
七、作文(60分)
参照2012年山东省高考作文评分标准，建议以43分为基准分判分。
参考译文：
魏掞之，字子实，建州建阳人。从小就志向远大。他拜胡宪为师，与朱熹交往。以举人身份参加礼部考试，没有考中。魏掞之曾经客居在衢州太守章杰那里。赵鼎因贬谪死去，他的儿子赵汾扶持灵柩经过衢地。章杰一向就怨恨赵鼎，又为了迎合秦桧的意愿，就派遣翁蒙之带领士兵出其不意地夺取赵鼎平时同老朋友的往来书信。翁蒙之提前派人告诉赵汾，让他焚烧了这些信件，等到翁蒙之到后一无所获。章杰大怒，就治翁蒙之的罪，把赵汾拘捕在兵营，并且把这件事汇报给秦桧。魏掞之就写信斥责章杰，作揖后径自回到家中。建造房舍用以读书，书房匾额为“艮斋”，从这以后，人们都称他为艮斋先生。
乾道年间，朝廷下诏各地举荐遗落民间的贤能之士。建州刺史芮烨上表称赞他的德行，朝廷特地下诏征召他，魏掞之坚决拒绝。当时的宰相陈俊卿，是福建人，向来了解魏掞之，竭力邀请他。魏掞之就凭平民的身份进入朝廷谨见皇上，尽力上言国家的当务之急，要意是劝勉皇上把修养德行、修正民心、培养士人节操作为复兴国家的根本。皇上赞许并采纳了他的建议，赐给同进士出身，让他担任太学录。
在他以前，学官都重视虚名，自高自大，不与学生接近。魏掞之任职以后，每天都亲自教授课程，对他们加以教诲，还增修学舍，学生都受到感动激励。魏掞之请求废止王安石父子的从祀资格，追加程颢、程颐爵位，并把他们列入从祀之中，这一请求没有得到回复。他又进言说“太学的教育，应首先培养学生的道德品行和经学知识，其次是让学生学习治理国家的知识。现在国家却专以空谈选人”，又没有得到答复。于是他就请求离开朝廷。魏技之反复上疏进谏，并称病闭门不出，同时给陈俊卿写信，责备他不能纠正制止这种歪风邪气，语气非常急迫。于是他又以迎养父母为借口请归故里，走了几天后，被罢为台州教授。魏掞之在朝廷任职不到半年，回到乡里后，感慨叹息说：“皇上的恩德如此深厚，可是我的学识却不能够感动皇上，”于是就天天生活在艮斋。整理往昔的典籍，来寻求自己还未曾涉猎的知识。
魏掞之在家中生活，重视丧祭和礼法。他有一个客居南方的叔父，不远千里迎接奉养，死后按亲生父母的礼节送葬。每当遇到荒年，他就熬粥给饥民吃。请求把官米借给百姓，到了冬季再收取储存进仓库。部使者向来敬重魏掞之，拿出一千多斛米借给他．他年年都收发谷米，百姓依靠这得到救助，渡过难关。
魏掞之与他人交往时，善于表扬他人优点，补救他人不足。对于按礼节来拜访的
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