有意义的诗歌的鉴赏

高考语文古诗词鉴赏的满分答题公式
——诗歌鉴赏解题技巧整理
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第二种模式分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例：
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

第三种模式分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

第四种模式炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：
南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

第五种模式一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例：
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

第六种模式情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
答题示例：
南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

再如：
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（2）作者是怎样写“思家”的？
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）

第七种模式评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路：
（1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
答题示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

第八种模式比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
答题示例：
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里
　　　　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。
答：第一问：都用了拟人表现手法。
第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

古代诗歌鉴赏的高考答案公式
- 诗歌鉴赏和解决问题的能力，完成
模式分析的第一个图像，心情
提问方式：这首诗是创造一种的心情？
问题的变体：这首诗描绘了如何在屏幕上的图片？表达了诗人怎样的想法和感受？
答案分析：这是最常见的问题之一。心情，寄托诗人情感的图像（图像）共同打造人们想象的境界。的国王，爱，环境，它包括三个方面的内容。回答以下三个方面缺一不可。
答案步骤：
在①描绘的诗句来显示图像的画面。准确概括考生应抓住主场景的诗，图片复制自己的语言。说明当一个人要忠实原来的两首诗的使用他们自己的社团和想象力的再创造，优美的语言和努力。的
②创建现场的气氛的特性总结。一般用两个双音节词就可以了，例如，寂寞冷清，宁静而美丽的，功能强大，气势恢宏，荒凉萧条，注意，要能够准确地反映的特点和情绪的场景。
③分析的思想和感情。避免空的，回答的具体。如光感性表达怀不回答为什么“多愁善感”。例如
遥控器：
绝句二（一）杜甫
晚一天江山李淳风鲜花和香。泥金融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注意：在诗人写这首诗后，“四线对战冲流离失所，暂时定居成都草堂。

诗描绘的场景吗？表达的诗人的感受如何？请提供一个简要的分析。
A：这首诗描绘了一个美丽的早春景象：春天的阳光照耀下，广袤无垠的开放式绿地河流反映春天的香甜气味的微风送来的鲜花，潮湿的泥土财务土壤，：燕子是繁忙的标题泥筑巢，日本和韩国的沙暖，鸳鸯沙洲上静睡不动（步骤一），这是一个干净明亮，绚丽的春景图（步骤二），表现了诗人年底冲的流离失所生活在和平后一个愉快的悠然心境（步骤c）。

第二种模式分析提问的技能：这首诗的种演讲技巧？
问题的变体：分析这首诗的表现手法（或艺术工艺或做法）。诗人是如何表达自己的感情？的结果是什么呢？
答题器的步骤：
（1）准确地指出了什么战术。
（2）结合诗句解释为什么采用这种做法。
（3）如何有效地传达了诗人的感情。
答案例如： BR />早行了陈毅
鲁入侵驼棕色黎明冷光源是非常耀眼的明星阑干。孤独的桥梁和梦过，稻田深处草昆虫。
诗表达什么意味着什么？的结果是什么？
A：主要用于对比技术（步骤1）。早上，天还没亮，星斗纵横，分外明亮，对比漆黑的夜晚，草地昆虫“对比寂静的环境（步骤b）。造成两种截然不同的早期著名的诗人之旅，孤独的心徘徊（步骤c）。

第三种模式分析的语言特点
问题：这首诗的语言有什么特别之处吗？
问题的变体：这首诗的语言风格分析。要说起这首诗的语言艺术。
答题器步骤：
（1）用一两句话准确地指向语言的特点。
（2）用一首诗报表具体分析，此功能。
（3）指出，表现什么样的感受。
遥控器例如：

春园和玩黄雀儿童，，莫教的分支机构哭。哭时惊妾的一个梦，不得到辽西。

分析一首诗的语言功能。
A：这首诗的语言特点是清新，自然，口语化（步骤一），“黄莺子”是一个孩子的声音，表现出女人的天真娇憨。 “哭泣时，吓得妾梦，不不得到辽西质朴的语言，玩黄雀，因为它扰乱他们自己的想法丈夫的梦想（步骤b）。这很自然性能的女人丈夫的想法爱（步骤?）。
>
第四种模式炼油字体
提问方式：这对联最生动传神的字是什么，为什么？
问题的变体：一个字，一直称赞，你认为它是一个很好的？
答案分析：古人写了一首诗，要注意准确的话，这种类型的活动要求品尝这些美丽的字的脾气。不能把答案孤立地谈，这个词的句子，并结合这首诗的情绪，情感分析。的
答题器的步骤如下：
（1）可以解释这个词在句子中的含义。
（3）点的词来对比是什么样的心情，或表达自己的感情。
遥控器的例子：
南浦白居易
南浦凄凄西风袅袅秋。肠道休息一看，又走，不要回头。

以前认为， “看”的话似乎是正常的，其实，很生动，才能真正揭示抒情主人公的形象，你是否同意这种观点吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指的是回头看（步骤1）。独自离开的人，但也经常回头看，回头看每一个让自己肝肠寸断。这个词，让我们似乎看到了希望看到的抒情英雄泪满襟，并没有看图像（步骤b ），只有“看”字，生动地展现了离别的悲伤和悲痛（步骤3）。
提问方式全诗类型的一字领

模式：一个字诗，为什么？
答案分析：诗歌非常讲究的想法，往往一个字或词构成的一首诗线索的情感基调的诗，这首诗的思想，抓住这个词命题往往可以看到测试出来候选人的全诗的把握程度。
遥控器的步骤如下：
（1）突出主题的期限所扮演的角色。
（2）这个词在诗中的作用结构。
答案例如：
Chunye LA闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春天微风洛杉矶的气味这夜曲柳，谁可以买不起故园情？

“柳”字是这首诗的关键，“柳”是什么含义呢？你是否同意“关键”之说，为什么？ /> A：“柳”，其含义是“惜别怀远”，它是诗意的推力的思乡之情（步骤）。乡愁听到“柳”这首歌曲的警报声引起的（步骤2）。可见“柳”是成功的关键的诗句。

第六届模式情感，主题
问题问：如何表达的想法和感受这首诗的主旨是什么
问题的变体：这首诗反映社会现实呢？这首诗表现出多么有趣？或合并有情绪问题，或要求一个链接。
答题步骤：
（1）的诗歌句子（或句子）的问题，写什么
（2）使用什么样的演讲技巧
（3）表达什么样的情感

南柯子汪押嗯??
山产品去阴重天回答的一个例子汉语打算集中的几支安静的辉煌湿变成了红色。：莫惆怅惜花东风。
PC赵赵出沟新城，到处通过。地球硬盘三农“①。追求犁水充分王年的丰度。
[注]①三农：指春，夏韵，秋收。
（2）测试分析下阙的内容，以及这个词的感情表达思维阶段。
A：农民生活的描述，避风雨，努力工作，并发出“硬地球是在农村的叹息”（步骤一）（没什么特别的演讲技巧，请跳到第2步）表达农民的心情期待好天气，有个好收成。（步骤3）

另外一个例子：
邯郸冬至夜想家白居易
邯郸站每影伴冬至，抱膝灯体。要到很晚才回家，晚上坐在人们应该还谈到了一个漫长的旅程。
[注]冬至：二十四节气，是一个重要的节日，在唐

（2）怎么写“想家”？答：冬至半夜，一家人围坐周围的灯光，谈论人自己的旅程，（步骤一）主要的想象力，通过在屏幕上，（步骤二）“的思想大厦的性能。 （步骤三题被描述的情绪）（想象一个画面描绘2分）

第七模式的评价问题
问题问：评估问题是列出一个或几首诗，后古诗词的评论家或世界语言的参考部分，诗歌的评价，并要求您判断这个评论是正确的，是否合理，然后解释了原因。这种类型的活动，类似的政治历史考试的判断推理题。事实上，这类问题仅仅是一个变种的前六个类别的问题，有没有直接的问题需要学生自己分析问的是内容，主题，演讲技巧，再结合适当的代表性和诗歌的问题。
答题器的想法：
（1）认真研究的问题
（2）在深入阅读诗歌
（3）结合诗歌，评论的答复相结合的 BR />遥控器注意事项：密切诗的内容，点面结合的分析，解释为什么密切意见关键词
答案例如：
赤壁独木
像石头一样沉铁未售出的自磨洗认出前管理。东风周郎便，铜雀春深锁二乔。

人，看世界的一粒沙，半花，有利于“来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请做一个简单的描述
分析：这是一个典型的诗歌评价的问题。诗的意图是十分明显的，但主张借用西方诗来概括其艺术特色，思考你想要的答案拐过街角的一点点所谓的“一粒沙子看世界，半花说的人，是看到措辞管中窥豹。本文由出土的文物---吴宗宪坠毁，两名女子----二乔的三国时期的政治变迁。
回答参考：这是一咏史诗，表达情感的民族的命运，可以形容为大，大的主题，但诗人表达的“小事”，“小事” 。诗的一个小文物“崩溃”，认为汉非剖分动荡的时期，预计赤壁大战的英雄，可以说，“从一粒沙子看世界。经过两年的”乔“从来没有被这个小东西，东吴优势三国演义“的大主题联系起来写具体可感，动人，魅力，可谓”半瓣花的人。

第八模式比较评价的问题
问题问：两个或几首诗，要求学生阅读，分析和评估它们的异同。
遥控器的想法：
（1）读通过这几首诗歌，掌握的思想内容和措辞，包括作家作品的背景。
（2）结合题干中的比较角度（思想内容，情感，艺术手法，写作，修辞方法），以寻求诗歌的差异。 />（3）要注意点面结合目前的整体分析，有具体的分析。要注意良好的组织，结构化表达。
遥控器示例：
齐阿菇甚至质疑杜牧

暮光热游河池杨万里
线程的一半。 >细草胡刨列侬，披襟到晚上，酒吧是西风。莲花犹他不高兴热，低面深碧伞摇了摇头。

（2）两首诗表达的意思“荷兰”表示不同的情感特征，并简要分析两首诗“荷兰”，表现的形象刻画。（4分）
分辨率：受两个问题，第一个问题就是问的常见表现的做法，需求分析，所以只能写的表现手法，当然，如果指定的话，也是如此。第二个问题，需要分析的咏物诗表达的情感不同，得到的答案，根据一个完整的情感推力模式两个方面。
A：第一问：拟人化的表现手法。
第二个问题：“碧莲”恨“和”背西风“（步骤一）包含了诗人的仇恨，发现不均匀，感到伤心，深色调的荒凉。 （步骤2），后一个“莲花”西风风吹及隐藏的莲花叶成似乎的忧郁热“，但目前的状态害羞（步骤一）揭示作者的爱和感情的喜悦，基调活泼和有趣。 （B）

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。选自明代于谦的《石灰吟》当一个时代中的大部分人都如同没有根基的泥沙顺流而下时

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。选自明代于谦的《石灰吟》当一个时代中的大部分人都如同没有根基的泥沙顺流而下时，总有一些不甘平庸的人勇于挑起社会责任，逆流而上。他们的一生可能看似风雪载途，甚至苦苦追求只换来了悲惨结局，但正是这些人才构成了时代的中流抵住，历史的发展会最终证明他们的价值。正是因为有了这种精神，邓小平在文革那个黑暗无序的年代才会坚持真理，三落三起，挽狂澜于即倒，扶大厦之将顷。这种精神应该成为我们一生的追求，扬帆以济沧海，展翼以震宇内。

【年代】：宋
【作者】：李清照——《行香子》
【内容】：

草际鸣蛩，惊落梧桐，
正人间、天上愁浓。
云阶月地，关锁千重。
纵浮槎来，浮槎去，不相逢。

星桥鹊驾，经年才见，
想离情、别恨难穷。
牵牛织女，莫是离中。
甚霎儿晴，醍儿雨，醍儿风。

【作者】：
李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。），留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》1989年版）

【注释】：
蛩：这里指蟋蟀。
梧桐：从立秋起开始落叶。故称：“一叶知秋”的树木。
云阶月地：云做阶梯月做地。
关锁：关卡封锁。
重：《花草粹编》作“里”。
槎：即木筏。
星桥鹊架：传说每年农历七月七日晚，有喜鹊在星河中搭桥，牛即织女相会一次。
莫是：莫非是，难道是。
霎会：一会儿。

【赏析】：
此词是李清照前的作品。作者以牛郎织女的神话故事为喻，表现自己对离家远行的丈夫的深情怀念。此词的主要艺术特色，写离情别绪而不直陈，通过“七夕”牛女相会的神话故事婉转曲达。写牛郎织的传说，寄托自己怀念丈夫的缱绻愁情，含蓄而有韵致。

建议看背诵的诗，那时期的大多以富于哲理著称