如何利用多媒体提高思想品德课堂教学的实效

多媒体辅助教学使教师教得生动，突出学生的主体地位。
传统教学的一个缺点就是“填鸭式”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。将信息技术和学科课程教学整合后，使用多媒体课件辅助教学，虽不能彻底改变这种“填鸭式”教学局面，却可以大大提高学生的学习兴趣。这种辅助教学，能充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式，形象、生动、直观，打破了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出，教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。例如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，我再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情；在讲到初中政治第二册时，由于初二政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法，在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下，不能有效的激发学生的爱好。在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中心电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习爱好和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习爱好浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。这样既改善了教学环境，激起了学生兴趣，又增强了教学感染力，也提高了教学的实效性。

以电脑为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在我校教师人人配备电脑,所有的教室也都有电脑多媒体工程，在这样的环境下，利用多媒体教学已蔚然成风，现结合教学实践谈谈多媒体教学在思想政治课教学中的应用。
多媒体教学有许多的优点：
一、多媒体教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野。
二、多媒体教学有利于培养学生自主性、研究性学习能力。
三、多媒体教学有利于创设新情景，提高学生创新能力。
四、多媒体教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛等……
当然，多媒体教学不是"无所不能"，而只是辅助教学的工具。今天主要是谈谈多媒体教学是要特别注意的问题：
一、注意多媒体教学的适用性、科学性
并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件多媒体教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用多媒体辅助教学。同时，使用多媒体教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则，避免简单地运用多媒体对学生进行"狂轰滥炸"，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。
二、注意师生合作的灵活性、交互性
教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有多媒体，而让师生成为多媒体的奴隶。应让多媒体教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。
三、注意教学手段的多样性、渗透性
在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，绝不能用多媒体课件取代老师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。

多媒体教学只是一种手段，而不是目的，很多老师为了“追时髦”，为了迎合教改的潮流，误把多媒体教学作为教学的目的和目标，绞尽脑汁把多媒体教学运用到各个教学环节中去，这种做法其实是本末倒置了，我们应该明确，多媒体教学是一种教学手段，只是为了让政治课上得更活，取得更好的教学和德育效果。在实际应用中，我们也不能全盘否定传统教学方式的实效性。
四、注意教学时间的掌握问题。
多媒体教学必然提高学生积极性、主动性和学习的自主性，但课堂教学时间又不好把握，可以通过课前预习和资料熟悉、课上把握讨论方向和时间的办法来解决。
实践证明，利用多媒体创设全新的学习情景，构建虚拟与现实相结合的学习环境，学生与教师在一个平台上，实现资源共享的交互式学习，真正体现了师生互动、生生互动的教学的优势，使教学相长得到了进一步的深化。