珠海心理咨询　家庭教育　该不该跟调皮捣蛋孩子玩？

就你的问题我们询问了珠海市未成年人心理健康辅导站首席心理专家　曹　泽　能，下面是书面回复：

　　你的问题可分四部分回答：
　　一是，孩子成长阶段正常的“折腾”。相对来说，每一个孩子在成长阶段都会有一些“经历”，或让家长操心，或让老师闹心，但只要尚在可控范畴内，“大人不必与孩子一般见识”。换一句话说，人的成长、成熟需要成本，这个成本不但包含读书、看病、穿衣、吃饭的费用，还包括必要的挫折、适当的犯错及正常的痛苦。否则，温室里的花朵，哪能饱受风吹、雨淋、日晒？
　　二是，孩子超出常态的不良习惯。凡事有度，适而为之。如果孩子的行为渐渐形成不良习惯，渐渐离正常轨道愈滑愈远，那么就需要及时“止跌”，要不漫漫“熊途”让人揪心啊！就你所提供的信息来看，目前孩子交往只是以“兴趣相投”为“亮点”，并非成心要“跟坏孩子学坏”，但需要家长循循善诱、科学引导，注意把握尺寸、别打击他的“哥们”，否则，他会跟你急！
　　三是，理解并接纳老师的感受。作为老师来说，希望桃李满天下，希望每一个学生都学有所成，但在现实生活中几乎不可能，几乎每一个班级都有老师不得不放弃的“差生”，并真诚希望所谓的“差生”不要去影响“优生”，以免“带坏”班级班风，老师也是用心良苦，老师也得需要作一个艰难取舍。因此，老师希望同学们与“差生”“保持距离”，以免受到“感染”，这种心情家长需要谅解，但谅解不等于严禁孩子们的正常交往。如果孩子们周围的小朋友都帖上标签，哪些可以交往，哪些不可以交往，将会极大困扰孩子的健康成长，因为孩子与成人的区分标准不一、理解程度不同。
　　四是，家长消极思维过度的担心。“可我的心始终放不下，担心自己的孩子总有一天会学坏的，唉……”，从你的描述中可以猜测，你之所以一声叹息，并不完全是因为孩子做得如何的不好，而是还有部分原因是因为自己的片面观念在作崇。这跟外界没有必然的关系，而跟自我的内心和谐紧密有关。也就是说，你习惯总有事情担心，你习惯自然而然往坏处想，你习惯处在一种焦虑状态。同样一件事，在别人眼里根本不叫“事”，但对你来说，那可不行，“家事国事天下事,事事关心”，因此你需要自我消化不良情绪与消极想法，让大事化小、小事化了。
　　总结，给你的建议是：
　　1、接受孩子成长过程中的正常折腾。
　　2、手下留情不要打击孩子的“哥们”。
　　3、多与老师沟通，引导孩子遵守纪律。
　　4、要搞定孩子先搞定自己――家长思想的天花板决定孩子的成长空间。

您的问题，我们询问了未成年人的心理健康辅导珠海市站首席心理学家曹泽能，下面的书面答复：

你的问题可以分为四部分的答案：

首先正常儿童的成长阶段“折腾”。相对而言，每一个孩子在成长阶段都会有一些“经验”或为父母担心，让老师吸，但仍在可控范围内的“大人没有孩子的一般知识”。换句话说，人的成长和成熟的成本，成本不仅包含阅读，医生，穿衣，吃饭费用，包括适当的必要的挫折，错误和正常的疼痛。否则，温室里的花朵，怎么可以我遭受风，雨，太阳吗？

二，超过规定限额的孩子的坏习惯。适当做这一切的程度。如果孩子的行为逐渐形成的坏习惯，渐渐远离了正常的轨道越滑越远，那么就需要及时“稳定”，或长“熊途”以人担心啊！查看您所提供的信息，孩子交流“类似的利益”作为一个“亮点”是不是故意要与坏的坏小子“，但家长需要母亲，科学指导，注重的大小，停止打他的“哥们”，否则，他会告诉你着急！

老师的感情，理解和接受。作为一名教师，我希望同学们无处不在，我希望每个学生都学到一些东西几乎是不可能的，但在现实生活中，几乎每个类都有一个老师不得不放弃“差生”，并真诚地希望，所谓的“差的学生，”不要走“优生”，以避免“带坏”一流的课堂气氛，教师是善意的，教师有一个艰难的选择。因此，教师希望学生和贫困学生“保持距离”，防止感染，家长需要了解的心情，但理解不等于非儿童的正常交流。如果孩子的孩子们的职位上的标签，并可以交流，交流不能将极大地困扰着儿童的健康成长，因为儿童和成人区分不同的标准，不同层次的理解。
>四，父母消极的想法过度担心。“我的心始终是合适的，担心自己的孩子有一天会坏，唉......”你可以从你的描述猜测，你感叹的原因，不完全的，因为多么好的孩子不好，也有部分因为片面的崇拜的概念，这是没有必然的因果关系，与外面的世界，与自我的和谐。密切相关。也就是说，你习惯到该总有一些东西不用担心，你自然会想到最坏的习惯，你习惯在焦虑的状态。同样的事情在别人的眼里，没有所谓的“事”，但对你，我不能这样做，“家庭事务和国际事务，关心人，所以你仍然需要自我消化不良的情绪和消极的想法，这么大的小的，没有什么。

总结给你的忠告是：

1，接受孩子成长过程中的正常折腾。

2，宽松的做战孩子的“哥们”。

3，多沟通，多与老师来指导自己的孩子加强纪律约束。
4，在天花板上决定了你想要让孩子们得到自己的第一个 - 家长认为，孩子的成长空间。

可以对孩子的一些行为作不伤害孩子的评价。比如你和这个小朋友玩的开心，爸妈也高兴，但有些游戏容易伤害别人要注意，这样的危险动作尽量不做，尽管那个小朋友做了，你也要控制自己不去做……通过这样的方式适当提醒孩子哪些是可以和调皮的孩子做的，哪些是不能和那样的孩子一样的，提高孩子辨别是非的能力。

我个人觉得不要和调皮的孩子在一起玩，我儿子也正在上二年级，他平时下课也喜欢和调皮的孩子玩，回家后偶尔还会说脏话，他告诉我是在学校和某某同学学的。我当时没有说什么，但是事后，我会星期天有意识的带儿子约他们班的一些好的学生去公园玩，小孩子在一起，一来二去的也玩的挺好，而且没有那些坏的习惯，儿子平时学习也知道上劲了，还说下个星期约这个同学借书看，儿子也会跟我说这个同学真好。我觉得一个孩子的成长跟他接触的人和环境真的很重要，古时候孟母三迁，那我们现在平时不要对孩子的行为加以强烈的制止，这样会让他产生叛逆，让有意识的让他接近一些品行端正的同学，对调皮的同学，要指出他的不足，尽量少在一起玩还是很有必要的。

很能理解你的感受。我也很同意你的一些观点：特意不让孩子跟他们玩，感觉不好——其实是真的不好。其实，孩子目前需要的，不是家长和教师一味地阻止——这样效果不好反而可能会引起反作用；他需要的，是一种是非观念。要让孩子明白，人会有两面，对于那些优秀的因素，教会孩子欣赏并努力学习；对于那些陋习，要教会孩子抵制。要慢慢地、耐心地培养他的自我调控力，同时，要在最大程度上信任孩子，就像当初我们相信他一定会说话、一定能走路一样。当孩子有了正确的是非观念、一定的行为控制力，他就会自我教育，形成良性循环。