写一篇两百字左右的作文，《做游戏的小姑娘》抓住神态，动作，要写出做游戏的过程

例文1
“叮铃铃”上课了，罗老师走进教室，神神秘秘地在黑板上画了一个没有鼻子的小姑娘，正当大家都觉得奇怪时，罗老师告诉我们，今天我们要玩一个有趣的游戏-----帖鼻子。大家听了，高兴得欢呼起来。
　　罗老师首先宣布了游戏规则：1、用红领巾蒙上眼睛；2、不能偷看;3、要把“鼻子”贴准了，才算赢。
　　游戏开始了，同学们争先恐后的都想参加。罗老师先请了林林上台，林林把鼻子贴在了小姑娘的左脸上，惹得大家哈哈大笑。接着上台的是小正，他把“鼻子”贴在了小姑娘的腮帮上，同学们又是一阵哄堂大笑。
　　最有趣要数佳佳了。首先，罗老师用红领巾蒙上佳佳的眼睛，再让她在原地转了几圈；然后，她拿着“鼻子”小心翼翼地向黑板走去，在小姑娘的头上左试试，右试试，上试试，下试试，犹豫不决，下面的同学使劲地提醒她：“左……左……右……右……”弄的她也不知怎么办了。终于,她一咬牙,一握拳，把“鼻子”贴了上去，可是贴在了小姑娘的头发上，同学们笑得更起劲了。有的笑得直跺脚；有的笑得直拍手；有的捂着肚子笑；有的眼泪都笑出来了……听到大家的笑声，佳佳迫不及待的取下红领巾，一看，“呀！鼻子贴到头发上了！”她自己也忍不住笑了起来。
　　“叮铃铃”下课了，我们依依不舍地走出教室，久久地沉浸在游戏的欢声笑语之中。
例文2
叮铃铃，下课铃响了，我们班的同学一拥而出，冲出了教室，开始了我们喜欢的游戏：“老鹰捉小鸡”。
游戏开始了，赵洪蒂扮演“老鹰”，李仪扮演“鸡妈妈”，我和其他人都当“小鸡”，一个个都紧紧地抱着，跟在“鸡妈妈”的后面。凶猛的“老鹰”伸出“爪子”，一会儿向东，一会儿向西，过了一会儿，这些“小鸡”躲得晕头转向。可是勇敢的“鸡妈妈”一点也不觉得累，“老鹰”跑到东，“鸡妈妈”就拦到东，“老鹰”跑到西，“鸡妈妈”就拦到西。“老鹰”连一只“小鸡”都没有捉到，只好气呼呼地走了。“小鸡”在“鸡妈妈”的保护下战胜了“老鹰”，高兴得跳呀，蹦呀。
第二次游戏开始了，黄子剑当“老鹰”，程小芸当“鸡妈妈”。“老鹰”跑来跑去，心里在盘算怎样抓到“小鸡”。忽然，“老鹰”向左做了一个假动作，其实是向右进攻，可“鸡妈妈”早已有所预料，直接向右拦截，挫败了“老鹰”的计谋。“老鹰”扑向哪里，“鸡妈妈”就挡在哪里，机警地保护着自己的“孩子”。“老鹰”几次从左右进攻，都没有成功。“老鹰”停止了进攻。“鸡妈妈”松懈了一下。“老鹰”趁“鸡妈妈”不防，一下从“鸡妈妈”的手臂底下钻了过去。“小鸡”一看“鸡妈妈”没有挡住“老鹰”，惊慌地四处逃散，一只“小鸡”脚步慢了一些，被“老鹰”抓住了。其于的“小鸡”气揣吁吁地坐在了地上。
叮呤呤，上课铃声又响了，我们才依依不舍地跑进了教室. 。
例文3
嘻嘻…哈哈~”一阵欢快的笑声在空中荡漾，那时的我成天只知道玩，那时的我有很多人陪我玩。老师下课带着我们玩游戏，回到家邻居的小姐姐陪我玩游戏，就连在梦里也会有朋友陪我玩。可是这些如今早已变成了回忆，有时甚至连想也不敢想。小时候我以玩为主，可是现在长大了只能把游戏放在梦里，以学习为现实。妈妈说：“现在只能和别人比着学习，学习就是游戏，最后的胜利品是名次与分数，再也不是一块糖或精美的礼物了。”我反驳道：“我们现在也是孩子，为什么我不能像以前一样尽情的玩耍呢？我要一个属于我自己的天空！”妈妈无奈的摇着头，眼里带着几丝困惑与不解。 　
或许是学习的压力较大，我更渴望窗外的天空，窗外的游戏，窗外的欢乐。有时紧闭双眼，脑海里是游戏，儿时的游戏。我走出房门，看见有人在放风筝，看着看着，我沉醉了，别人的游戏欢乐可以飞到天上，而我的欢乐游戏只能关在屋里，每天只能和书笔玩耍。唉~我为什么要长大？ 　
在学习的紧张状态中，无意间看到一本书，书上说：“游戏是孩子的天性……”，我带上这本书以及我的困惑找到了妈妈，妈妈看了后，说：“游戏是孩子的天性没错，但你已经长大了，不是一个什么也不懂的孩子了。” 　
我长大了，游戏已不再是我的目标了，那儿时的欢笑就让它保留在我的脑海中吧，让我精神抖擞地去迎接这一场学习游戏吧，我并不希望被淘汰，我会为了我自己而努力。 　
游戏的回忆，我回忆，回忆……

最好还是你自己写，这3篇给你借鉴一下！！！！

　　被爱是一种幸福，很多人都会这样认为。然而，被爱真的是一种幸福吗？如果说被爱真是一种幸福，为何会有人会因为被爱而感到烦恼呢？那么，去爱会是幸福吗？如果说是，怎会有人因为爱而感到心累呢？因此，只是单一地被爱或是一相情愿地爱，都不能称之为幸福。
　　
　　人都很在乎自己的感觉，现代的年轻男女更是如此。他们凭着感觉去爱，凭着感觉去恨，凭着感觉去做那些自己感觉到“爽”的事，却很少去体会别人的感受。在这里不想说要如何去体会那些你根本就没有一点感觉的人的感受（即使我认为每一个关心你的人的感受你都是有责任去体会），我只想奉劝那些被爱的人儿们：为了爱的幸福，请用一点心去体会体会你认为还有一点感觉的爱你的人的感受吧！
　　
　　一朝被蛇咬，十年怕井绳。在爱情这个迷雾森林中，并不是每一次恋爱都会令人如愿，或许那些不能如愿的爱情所占的比率更大。很多人沉溺于过去的爱情之中，由于过去的某一次伤害而开始不相信爱情，尽管知道对方是如何地爱着自己，也很深深地明白自己对他（她）情感的存在，但是始终无法走出过去那受伤的阴影，强烈地压抑着自己的情感，心里老是想着“他（她）是真的吗？”，“这次我还会受伤吗？”之类的话问题使对方无法感受到你爱的存在，这样的爱情会有幸福吗？这只是感情上的自我折磨，很多时候连果子都没有长出来就枯萎了。其实他（她）究竟是不是真的，你会不会受伤，只有你理智地去试着与他（她）交往后才会有确实的答案，一味地冥思苦想只会将自己推向感情的困境。为什么不放去那个不现实的过去，大大方方地面对一份真实的爱情呢？
　　
　　更有甚者看到别人被蛇咬，自己怕起井绳来。看到身边的朋友或是父母（有的甚至是从小说里或是电视里看到的）感情上的不和睦，变得开始害怕起爱情来。爱情的成功和事业上的成功一样，都需要勇气，如果你只看到别人在感情上的不和睦就害怕起爱情来，而忽略了自己感情的存在和爱你的人的感受，我想这样的人最好还是不要去奢望爱的幸福。谈过惨烈的恋爱后而不敢爱是被吓坏，而没有谈过恋爱就不敢爱，恐怕只能说成是“龟缩”了。
　　
　　文化发达的现代，偏偏却有不少的青年男女相信所谓的“缘分天注定”，他们相信所谓的“冥冥中老天自有安排”，“该是你的怎么都是你的，不是你的怎么都不是你的”（我并不是在主张强求爱），宁可相信算命也不信自己的判断。于是他们对爱毫不在乎，对于别人的付出也是无动于衷，把一切都推给了老天。一个人的付出总是有限度的，没有人会无怨无悔地去为一个人付出一辈子。如果你只是一味地相信“缘分天注定”，把爱深埋心底，而不愿让他（她）感受到你的这份爱，那么他（她）所能感受到的是“我的真心真意，你却毫不在意”，“我对你的付出只是自找没趣”。他（她）慢慢地就会为你的态度而感到心寒，他（她）对你爱的激情也会随之变淡，会觉得你根本就不值得他（她）这么去爱，甚至这种“爱”会转变为“恨”。原本可以幸福的爱情就这样被毁灭了，多令人惋惜！如果真是所谓的“缘分天注定”，那么爱情又还有什么值得歌颂，值得珍惜？！！
　　
　　爱情本身就是两个人共同的事业，爱的幸福也只可能出现在两颗相畏相依的心灵之间。过去的一切，所谓的缘分，只不过是你自己给自己放出的烟幕弹。只有友好地交往，理智地去爱，才会有确实的答案。为了爱的幸福，被爱，也让爱你的人感受到爱。朋友，你做到了吗？！

记得是我读三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好消息，下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下。”“好啊！”听到做游戏我们都高兴得跳了起来。这真是一个振奋人心的消息啊！“是玩什么游戏呢？”我们都急切地期待着。老师好象有意要让我们焦急那样，用眼扫视了教室一遍，才慢慢地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧！”老师说着，便用粉笔在黑板中间画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，就是欠鼻子。画好后，老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看，看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上。谁先来？”同学们都争先恐后地举手说：“我来！我来！我来……”彼此的呐喊声络绎不绝。
也许是何文峰的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔便问他：“你记住鼻子的位置了吗？”何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置，好象满有把握地说：“记住了！”老师用一条厚布蒙住他的眼睛，然后又推他转了三圈才说：“好，现在请你给人头添上鼻子吧！”只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈……”还未画好大家就大笑起来，原来他把鼻子添到人头的外面去了。老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子，怎么添到外面去啊！”何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看，不好意思地低着头跑回座位上。
王老师又请几位同学上去给人头添鼻子。他们有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁，更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱腹大笑，有许多同学还流下眼泪。最后上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好位置。只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀信心地说：“行了。”老师便把他的眼睛蒙了起来，推他转了三圈，说：“看你的了。”好一个李先永，只见他胸有成竹，不慌不忙。他先把粉笔放在左手上，空出右手在黑板上按刚才的方法量了几下，然后用左手的食指定好位置，右手拿过粉笔，沿着左手食指周围添上了鼻子，不偏不斜，正中人头鼻子的位置。“哗——”“叭，叭，叭……”“胜利了！”刹那间，掌声、欢呼声在教室大作起来。同学们庆贺着，好象李先永的成功就是大家的胜利。
这个难忘的添鼻子游戏，深深地刻印在我的脑海里。