小学生在日常生活中有哪些自主识字的方法？

利用游戏进行学习
游戏是儿童喜闻乐见的形式，教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

学习的内容形象化
识字学习，本身是枯燥的，远不及游戏及听故事来得形象有趣。在具体的教学过程中，教师有目的的安排具有代表性的会意字，形声字，根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“坐”字时，教师边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。再问：“你们现在是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着。”“这就是我们今天要学的‘坐’字。”然后再让学生把上面的谜语说一两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。

强化学生识字意识
低年级学生年龄小他们不仅特别爱听故事，还爱讲故事，在识字教学中教师可充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。

总之，只要我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点，设法丰富学生的感知表象，充分调动学生学习的积极性和主动性，识字就不再是一种乏味地机械记忆，而是一种有趣的活动。

在家贴字卡，出街看广告牌，用有趣的故事或字谜吸引孩子的识字兴趣。

看一些比自己当前实力稍微深一点的书籍，或者看一些有教育意义的电影，在生活中，多看、多听、多学

带小孩在路上走时，公交车站，广告牌，路标都可以教他，不断积累；再有可以看绘本等．

记商店 宾馆 超市标牌上的字
记对联 庆典 上的字
自己读书 查字典