给孩子报美术兴趣班，会对孩子产生怎样的危害？

我很高兴回答你的问题。这孩子四岁了。我觉得申请艺术课有点小。至于很多家长向子女报告他们感兴趣的课程，我认为没有必要效仿。我们应该让孩子们根据自己的喜好学习。有些父母希望他们的孩子成功。所谓兴趣班，就是要注重培养兴趣，对于孩子的心理成长来说，绘画比唱歌跳舞重要得多，但儿童绘画不是为了学习绘画，而这类能够发展童年想象力的绘画，也不是为了学习空间智能和视觉想象力，是艺术课无法培养的。

事实上，这仍然取决于孩子对什么感兴趣。我们都知道我们对事物不感兴趣。即使我们学会了，我们也不精通。我们仍然每天观察更多的戈斯塔孩子，然后引导他们朝他喜欢的方向前进。没有必要跟随潮流。如果一个女孩学习书法来提高她的脾气，那还是好的。这孩子不上幼儿园是因为她四岁了。我想她不太在乎！至少孩子们可以申请小学。这是我的建议：6-10岁主要学习儿童绘画。10-15岁学习绘画、色彩和生活素描。15-19岁时，你可以学习素描、素描、线描、素描、创作，等（参加学院和美术学院的入学考试）。

现在艺术课教授技能或简单的兴趣。事实上，我也有点不知所措。我认为，如果绘画是一种有趣的绘画，我不需要教它，但如果没有技巧，我就无法将它与同龄儿童相比。一个四岁的孩子属于中产阶级。幼儿园很早就放学了。父母还没有完成工作。祖父母在家接孩子时也看电视。当然，如果有人在家附近学习画画，与孩子们一起报名画画是很好的。你可以培养兴趣，消磨时间。

我觉得还是有必要的。更不用说，当孩子在一个世纪时，老师经常握着他的手抄报纸。如果这孩子不这样做，他会惹麻烦的。如果你不画，孩子会哭的。如果你做不到，你就得画画。如果他能自己做，老师就把作业留下来做了。“兴趣班”是大多数家长为孩子将来的成功选择的一种教育方式，也是一件非常“热情”的事情！然而，大多数家长确实对“兴趣文化”和“兴趣文化”这两个完全不同的概念感到困惑。

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

如果孩子本身不愿意学习，可能会产生逆反心理，而且还会占用孩子的学习时间，从合理上来说并不是最好的选择。

孩子如果比较喜欢的话，肯定是没有任何危害的，但是如果孩子不喜欢的话就会让孩子出现厌学的心理，而且也会让孩子变得特别的。烦躁，性格上面也比较叛逆

给孩子产生了危害就是会让孩子非常讨厌学习，会让孩子非常讨厌美术，而且也会让孩子产生一些逆反心理，这些都是会造成的危害。