《做父亲》的阅读答案

现代文阅读(二)

　　阅读材料为《做父亲》(丰子恺)，系散文作品。设4小题，总分值为16分。

　　第11题(4分)考查考生揣摩人物的情感。

　　试题为：根据文中语句揣摩孩子的心情。

　　答案如：第二段(高兴、惊喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)

　　第12题(4分)考核考生对语句在文本里的分析理解能力。

　　试题为：孩子与小鸡只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”，阅读第6段作答。

　　答案如：①没挑担者的无情;②自己家里贫穷。

　　第13题(4分)考查体味景物描写句在语言情境中的表达效果的能力与作用。“庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。”

　　试题为：第14段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?

　　答案如：①温情、充满生机;②进行对比，突出挑担者的无情，孩子们的无奈。

　　第14题(4分)考查结合选文内容对生活态度情感及感悟文本的能力。

　　试题为：关于文章结尾处“我不说下去了”读者有两种看法，第一种“父亲应该说下去”。第二种“父亲不应该说下去”你赞同哪一张?简述理由。

　　答案如：不应该，因为孩子还小，很单纯，人生观、价值观还没有真正形成，如果说下去，会误导孩子，颠倒是非。赞同
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做父亲丰子恺
⑴楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。
⑵一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
⑶我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖骨不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
⑷孩子们见我出来，转身来包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响亮了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望它们由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
⑸我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
⑹他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”一瞬间我的心也摒绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情。许多小手伸入笼中，指着一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯①了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：
⑺“小鸡卖几钱一只？”“一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？”“便宜勿得，二角半钱最少了。”
⑻他说过，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我招手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：
⑼“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“没有还价！”
⑽他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。
⑾元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：
⑿“二角大洋一只，卖了吧！”“没有还价！”
⒀他说过便昂然地向前进行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡——！”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个号啕大哭的孩子。
⒁我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低细软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！
⒂关上大门，我一面为元草措拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来，好来'，‘要买，要买'，那人就不肯让价了！”
⒃小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会儿再来买吧，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……”
⒄我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要”。倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？
【注释】①咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺，比喻很近的距离。
1.根据文中语句揣摩孩子的心情。（4分）
段 落
语句 孩子的心情
第⑵段一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来。
①

第⑷段孩子们见我出来，转身来包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响亮了。
②

第⑻段大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”
不舍

2.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是咫尺天涯？阅读第6段作答。（4分）3.第14段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？（4分）
4.关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去”，第而种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法？请简述理由。（4分）
我赞同第种看法，理由：。
答案：
1. ①惊喜（欢喜）②急切（期望）
2.因为挑担的将盖子无情地冒上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父亲站在孩子的角度感受他们的心理，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩子，他知道孩子想买小鸡，所以当挑担的将盖子无情地冒上时，父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯”。
3.（4分）第一问：和平美丽（安详、怡然）第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比。或：衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。
4.（4分）
示例1：我赞同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧（处事的本领），这样才能让他们更好地生活。
示例2：我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。

示例3：我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子说谎，这是对孩子的伤害。

11、根据文中语句揣摩孩子的心情。（4分）
段落
语句
孩子的心情
第（2）段
一个孩子从作业簿中抬起头来，张大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。

第（4）段
孩子们见我出来，大家回转身来包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比以前更响了。

第（8）段
大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”
不舍
12、孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？阅读第（6）段作答。（4分）

13、第（14）段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？（4分）

14、关于文中结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去”，第二种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法？请简述理由。（4分）
我赞同第 种看法，理由：

　第11题(4分)考查考生揣摩人物的情感。
　　试题为：根据文中语句揣摩孩子的心情。
　　答案如：第二段(高兴、惊喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)

　　第12题(4分)考核考生对语句在文本里的分析理解能力。
　　试题为：孩子与小鸡只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”，阅读第6段作答。
　　答案如：①没挑担者的无情;②自己家里贫穷。

　　第13题(4分)考查体味景物描写句在语言情境中的表达效果的能力与作用。“庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。”
　　试题为：第14段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?
　　答案如：①温情、充满生机;②进行对比，突出挑担者的无情，孩子们的无奈。

　　第14题(4分)考查结合选文内容对生活态度情感及感悟文本的能力。
　　试题为：关于文章结尾处“我不说下去了”读者有两种看法，第一种“父亲应该说下去”。第二种“父亲不应该说下去”你赞同哪一张?简述理由。
　　答案如：不应该，因为孩子还小，很单纯，人生观、价值观还没有真正形成，如果说下去，会误导孩子，颠倒是非。

现代文阅读(二)

　　阅读材料为《做父亲》(丰子恺)，系散文作品。设4小题，总分值为16分。

　　第11题(4分)考查考生揣摩人物的情感。

　　试题为：根据文中语句揣摩孩子的心情。

　　答案如：第二段(高兴、惊喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)

　　第12题(4分)考核考生对语句在文本里的分析理解能力。

　　试题为：孩子与小鸡只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”，阅读第6段作答。

　　答案如：①没挑担者的无情;②自己家里贫穷。

　　第13题(4分)考查体味景物描写句在语言情境中的表达效果的能力与作用。“庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。”

　　试题为：第14段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?

　　答案如：①温情、充满生机;②进行对比，突出挑担者的无情，孩子们的无奈。

　　第14题(4分)
。

　　试题为：关于文章结尾处“我不说下去了”读者有两种看法，第一种“父亲应该说下去”。第二种“父亲不应该说下去”你赞同哪一张?简述理由。

　　答案如：不应该，因为孩子还小，很单纯，人生观、价值观还没有真正形成，如果说下去，会误导孩子，颠倒是非。赞同

现代文阅读(二)

　第11题第段(高兴、惊喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)
第12题

　　没挑担者的无情自己家里贫穷。

　　第13题
　　满生机;②对比，突出挑担者的无情，孩子们的无奈。

　　第14题

　　答案该，因为孩子还小，很单纯，人生观、价值观还没有真正形成，如果说下去，会误导孩子，颠倒是非。赞同