远程教育的发展历史

远程教育是社会发展、经济腾飞、科技进步和教育改革到一定阶段的必然产物。在国际远程教育风起云涌的发展潮流中，中国远程教育的发展可以说是风雨兼程，独树一帜。

历史上中国远程教育有几次大的发展机遇：

第一次是在20世纪60年代初。当时黑白电视刚刚出现在我国的一些中心城市，北京、上海等电视大学的建立，开创了国际上应用电视媒体开展远程高等教育的一代先河。

第二次是在70年代末。文革结束后的中国，百废待兴，人才奇缺，但微波传输的彩色电视网已在全国初步形成，作为我国改革开放总设计师发展战略蓝图中一枚重要棋子，邓小平高瞻远瞩，亲自批准成立了面向全国的中央广播电视大学，使我国远程教育抓住了一次历史性的重大发展机遇，为国家培养了数百万合格人才，也为中国远程高等教育在中国高等教育中争得一席之地奠定了基础，为第二代（阶段）国际远程教育在东方文化背景下的发展做出了历史性的贡献。

第三次是在世纪之交。中国社会发展、经济建设进入“盛世”，信息技术飞速发展，教育信息化、高等教育大众化等为远程教育发展提供了新的历史机遇。中国政府抓住机会实施了包括“现代远程教育工程”在内的《面向21世纪教育振兴行动计划》，1998年教育部启动了现代远程教育试点项目，值此前后，还在资源建设、网络多媒体教学信息传输平台建设、质量管理和课题研究等方面全面启动了现代远程教育工程。

2000年4月，教育部在长沙召开“教育部现代远程教育试点经验交流会”，这次会议在交流总结现代远程教育试点经验的基础上，利用国家构建的现代远程教育专业技术平台，重点支持一批著名高校进行网络教育学院建设，开展远程学历和非学历教育。教育部原副部长韦钰指出，这次会议是我国现代远程教育工程中具有标志性重要意义的会议。会后颁布了教育部（2000，10号）文件，全面启动试点。现在试点院校已增至68所，针对试点规模和质量等问题，教育部2000年4月召开的现代远程教育质量管理研讨会， 7月召开的现代远程教育试点高校协作组会议，标志着教育部从“积极发展，规范管理”入手，加大了对远程教育试点宏观调控和指导的力度，促进这一新事物规范、科学的发展。

本书由三编13章组成，既是对我国远程教育历程的回顾，也是对我国远程教育发展的反思。这部著作按照远程教育专业培训教材的体例编写，首先概述了中国远程教育的渊源流变，即中国远古远程教育的现象、中国古代远程教育的产生、中国近代远程教育的变迁、中国现代远程教育的兴起；重点论述了中国远程教育的全面发展，即中国广播电视大学的壮大、中国网络远程教育的崛起、中国远程教育教学资源建设及支持服务的成长、中国图书馆远程教育的发轫和中国现代远程教育的演化；以翔实的材料和数据，展示了中国远程教育的改革研究成果，尤其是中国远程教育“人才培养模式改革与开放教育试点研究项目”的实施、中国的教育信息化工程战略、中国远程教育科学研究的繁荣、中国远程教育评估的进展等方面取得的突出进展。相信它会对于国内外的远程教育学者、开放大学和网络学院的教师，和高等学校教育技术学专业的学生，以及社会上的相关从业人员，会产生非常积极的学习和借鉴影响作用。

应该可以从古代人的游学开始的

我是初中生可以考幼师吗