青海高原一株柳 课文

这是一株柳树，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。
这是我在高原见到的惟一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。没有树林的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的渺茫和苍凉。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，怎么就造成高原如此壮观的一方独立的风景？
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻炼；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
我便抑止不住猜测和想像：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳苗子全部嫩抉了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，这株柳树就造成一个不可思议的奇迹，千年奇迹万年奇迹，无法猜度它是否属于一粒超级种子？
我依然沉浸在想像的情感世界：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电 殛，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无凝经受过一次摧毁又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种顽强一种侥幸，还是有神助佛佑？
我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的情景了。是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每念诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽生长，三两年便成为一株婀娜多姿风情万种的柳树了；漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想像的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和生命的命运相差何其远！
这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，更没有攀比没有嫉妒河边同族同类的鸡肠小肚，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
我崇拜这株高原柳树。

楼主，您好！ 启迪 前几天，我们学了《青海高原一株柳》这一课。 这篇课文介绍了在寸草不生的青海高原上的唯一的一株神奇的柳。这株柳树干有两合抱粗，叶子绿得苍郁、深沉，这株柳粗实而坚硬。可以想象，这株柳冻死了又复苏，被劈断了枝干又抽出新条，它经受过无数次摧毁，但一回又一回起死回生。 作者还介绍了家乡灞河边的柳树，这里的柳树极易生长，随意插一条柳枝下去就能发芽、生长，很快就能长出像芦苇一样的柳丛。 青海高原的那株柳和家乡灞河边的那株柳，同是一株柳，生活的道路和命运却相差很远。 青海高原的这株柳树，不怕高原风雪，不怕雷轰电击，不怕任何艰难限阻，才成就了这片绿阴；而现在的我们生活在舒适幸福的环境下，遇到困难很容易缩退，所以也很容易错过了明天成就的阳光。 这株柳树以超乎想象的毅力和韧劲生存了下来；而现在的我们缺少的正是这股毅力和韧劲，做事总不能很好地坚持下来。 这株柳树不向命运屈服，冻死了又复苏，复苏了又冻死；而现在的我们往往承受不了打击，一次失败便垂头丧气，甚至失去信心，很难像柳树一样振作起来。 这株柳树需要付出艰苦卓越的努力之后才长得如此粗实、坚硬；而现在的我们似乎在这方面远远不如柳树，我们的努力、我们的付出实在太少太少。 …… 这虽然仅仅是一株柳树，但是它带给了我们许许多多的启迪，这株不同一般的柳树具备的品德值得我们深思、值得我们学习。 很抱歉，我没有找到您要的整篇课文，希望您能谅解！只找到了启迪

启迪：在人生道路上，不可能总像灞河的柳树一样一帆风顺，公平。但心中只要有信念与希望，凭借超乎想象的毅力与韧劲去努力，生命就会出现奇迹。

一、导入
1.作家是从哪几个角度写了这棵柳树呢？
师生交流
2.先写了柳树的外形，然后想象了它的生长经历……
3.在作家的心中这又是什么样的柳树呢？
（1）神奇到令他望而生畏的柳树，神奇的柳树，神奇到了令他望而生畏。
4.这节课究竟神奇在哪儿呢？这节课我们一齐学习

二、新授
1.请大家轻声地读课文，看看这棵柳树长得什么样子，为什么会令人望而生畏呢？
学生读课文
2.再读课文的这段话，说说自己自己想到了哪些词语来形容一下这棵柳树呢？
学生：枝繁叶茂
学生：非常的苍绿、深沉
哪位同学能够把这棵柳树的粗实、苍绿通过自己的朗读表现出来呢？
学生读书
读得很好，我想大家对于柳树的“神奇”也有了自己的看法，我们来交流交流吧
3.师生交流
（1）柳树有很顽强的生命力，面对恶劣的环境竟然长得有两个人的合抱粗。
学生说，我再请一位学生来给我们读读这段文字。
学生读
（2）这就是这棵柳树的生长环境，还有同学要补充吗？
学生继续读
通过这些语言，大家有没有想到些什么词语吗？师生交流
学生看图，听风雨雪声
4.就是在这样的环境中，长出了这样大的一棵柳树，所以作者情不自禁地“哦”了一声。
从这个“哦”的一声中大家感受到了什么？
学生说：作者的欣喜，因为青海高原长出了这样一棵柳树。
如果你身处荒凉的原野，看到这样一个画面，给你带来了些什么？
5.所以作者说,齐读之：它巍巍然屹立在高原之上，
同学们再想想那幅画面，想想那棵柳树……再读这段话
6.请同学们默读课文的6、7两节，在作家的想象中……，要找出关键的句子和词语，把你找到的词语、句子划下来，细细的品味。
（讲句老实话，我是成年人，又是一个老师，都没有把授课教师的问题记录清楚，我不知道学生是不是能记住老师的问题，而且后面的方法不是关键的，重要的还是应该让学生知道教师问什么，自己应该怎样读书和思考）
（1）老师表扬学生边读边划，真会读书
请同学们同座位之间一齐交流交流自己找到的语句，大声交流一下。
（2）师生交流
学生：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁……
为什么找这个？学生说理由
这句话是对这一小节的总结，这句话表达了柳树的精神，也是作者对于这棵柳树精神的感叹，谁能告诉我在这句话中哪个词语最关键？
: 学生：干旱和寒冷，绝不宽容
这棵柳树是怎样萌发的？（学生：偶然）
但是更多的柳树苗子都枯萎了，也就是说所有的干旱和寒冷绝不……
而这棵柳树却造就了一个奇迹，请一位同学读读这句话。
学生读――再指名读――全班起立朗读这句话
（3）第七小节中，大家还找到什么样的语句。
学生：……你觉得中间有哪些关键词语呢？
你能告诉我，柳树经历了哪些摧毁？
学生说。
（这个时候说的孩子已经不是刚才那位前面说的学生了，老师把刚才那个孩子“遗忘”了，我们的课程标准是要求教师的眼光要对着学生，但是我们的老师心中只有自己的教案）
师生交流
出示：它无疑经受了一次又一次的摧毁，却能够一次又一次的起死回生，这是一种多么顽强的精神。
（4）是啊，在这样的环境中却生长出了粗壮的柳树，怎么能说不是神奇的柳树呢？
7.同学们，当你们再次面对柳树，一定有更多的感受的。配乐指名读
（1）出示：这株柳树……它巍巍然撑立在高原之上，给人
（2）还有谁想读吗？
（音乐的选择非常好，有那种震撼的催人发奋的感觉的音乐，我一向认为音乐和语文的融合就是应该通过配乐朗读来体现的。好啊！）

8.课文写到这里，应该是非常完美了，为什么作者又写了自己家乡“灞河”的柳树呢？请大家迅速浏览课文第八小节，说说自己的理由。
（1）学生浏览
（2）师生交流
学生：家乡的柳树是非常容易生长的，但是青海高原的柳树生长环境却是非常困难的。
老师：这位女生告诉我们家乡的柳树是极易生长的，所有有很多作家洒下了很多笔墨。
家乡的柳树让你想到了哪首古诗？（师生交流）
同是一种柳，但是它们的生存环境是完全不一样的。
老师和学生分读课文。
9.同学们看这样的句式，大家一定会填。
（1）出示： 我喜爱 灞河边的柳树，更喜爱 青海高原的柳树。
（2）教师指导
（3）
（旁边有位专家随意的语言提醒了我，这句话是不是可以换一种说法，把“灞河”一词放在前面呢？我喜爱婀娜多姿灞河边的柳树……还是我喜爱灞河边婀娜多姿的柳树……这两句哪句更加通顺呢？）

10.我们爱灞河边的柳树，更爱青海高原的柳树。让我们齐读文章的最后一个小节。
（1）学生齐读
（2）哪个同学站起来读读这句话？出示：命运给予她的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望中成就了一片绿阴。
（3）同学们，你们是怎样理解这句话的呢？
（4）师生交流
（5）这让我们想到这样一句话，“宝剑……”，这也让大家想到了哪句话？
（6）如此恶劣的环境，却这样的生长，这就是……
（7）这让你们想到了谁？师生交流
这些人，造就了自己的辉煌，老师也佩服那些默默无闻的人，却顽强面对生活的人。作者不仅仅是在写柳树，更是在赞美那些顽强精神的人啊。