口语交际 做一回小记者 一个为采访者 一个为被采访者 请做一段对话 不要太长 自定义被采访者

教学目标：
1、了解采访的一般知识。
2、学习采访的一般要求。
课时安排∶ 一课时
教学第一课时

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一、课前预习：

1、 采访与演讲的区别。

采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。
2、采访要注意的事项：
a、采访前的准备。 （材料准备、列采访提纲）
b、采访起始语的几种方式：
▲开门见山式（适合于采访上级领导、专家、英模等）
▲启发诱导式（适合采访一般群众）
▲委婉迂回式（适合于采访长辈、贵宾、明星等）
（以上知识要点可由学生在课前认真作好预习，在堂上教师可相机结合学生的现场表现联系采访实例进行点评。）
二、创设情境，激发思维，提高兴趣。
1、播放中央电视台“焦点访谈”节目组采访英国首相布莱尔的采访实况 录像。（约十分钟）
2、教师提问∶ 这次的采访环境氛围有什么特点？
3、教师作简要点评∶
采访的环境是在游览故宫的过程中，环境开阔、优美，氛围应是轻松、和谐和热烈的，可以说是一种高层次的，充满艺术性的采访。
4、教师运用实物投影仪出示课例一∶ （学生思考讨论）
下面是意大利著名女记者奥林埃娜●法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了采访：
邓小平：我的生日？
法拉奇：不错，邓小平先生，我从你的传记中知道的。
邓小平：既然你这么说，就算是吧。我从来不知道什么时侯是我的生日， 你也不应该祝贺我啊。我已经76岁，76岁是衰退的年龄啦。
法拉奇：邓小平先生，我父亲也是76岁了。如果我对他说那是一个衰退的年龄，他会打我一巴掌呢。
邓小平：他做得对。你不会这样对父亲说的，是吗？
（请同学们运用学习到的采访知识对以上这位记者的采访作出评论）
5、教师作简要点评∶
A、 采访起始语运用了委婉迂回的方式。
B、 拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。 、
6、教师运用实物投影仪出示采访课例二 （学生思考讨论）
下面是一位实习记者对一位优秀班主任的采访实录节选。
问∶听说你在班主任工作中取得了很优异的成绩。
答∶不过是做一些班主任应该做的工作。
问∶市政府授予了你优秀班主任的光荣称号，是吧。
答∶那是领导的一种鼓励吧。
问∶那也与你的勤奋努力分不开呀。
答∶更重要的是学生的努力和家长的配合呢。
问∶你为什么主动要求当班主任呢？
答∶这应该说是工作的需要和学校领导的信任吧。
（请同学们运用学习到的采访知识，对以上这位记者的采访作出评论。）
7、教师作简要点评∶ A、 封闭式的没话找话。 B、 无问而发，阻塞思路。
8、教师运用实物投影仪出示采访课例三∶
以下是一位记者对著名电影演员古月（ 毛泽东的饰演者）的采访实录节选。
问∶胡学诗科长，咱们能交谈一会吗？
答∶你怎么对我的情况这么了解？
问∶胡科长，当年搞文化宣传您是科长，我是宣传干事。说起来咱们还是一条战壕里的战友呢。
答∶看来咱们有共同语言。
问∶您参加演出的《四渡赤水》《大决战》《开国大典》我都认真看了。
答∶感觉怎么样？
问∶我觉得您在《大决战》中的表演不如《开国大典》成功。
答∶那好，咱们谈谈。
（请同学们根据采访的方法和技巧对以上这位记者的采访作出评论。）
9、教师作简要点评∶
A、寻找共识媒介，疏通感情渠道。 B、直言不讳，激发话意。

三、现场采访模拟训练∶

材料一∶

采访一位高级中学校长。

采访话题∶关于减轻学生学习负担的问题。
材料二∶某电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一位节目编辑问女患者∶“你什么时候得的这个病啊？”对方敏感地反问∶“什么病？”该编辑随口便答∶“就这个精神病呗。”对方立即起身离去。节目制作只好暂停。
请你分析一下，为什么这次采访失败。如果要想获得成功，应怎样设计问题？
四、教师小结∶
通过这节课的学习，同学们初步了解了采访的基本知识和一般的技巧方法。希望同学们加强练习，以便进一步增强自已的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。鐧惧害鍦板浘

教学目标：
1、了解采访的一般知识。
2、学习采访的一般要求。
课时安排∶ 一课时
教学第一课时

初备 统复备

一、课前预习：

1、 采访与演讲的区别。

采访不同于演讲。演讲主要是以“我”为中心的个人口语表达训练，是面对听众输出信息，而采访则是要从采访对象那里获得自已所需要的信息，是一种口语交流的形式。由于采访目的、对象、环境的不同，采访过程存在着种种可变性，因此就需要充分做好采访前的准备工作，更需要学习并掌握一定的采访方法和技巧。
2、采访要注意的事项：
a、采访前的准备。 （材料准备、列采访提纲）
b、采访起始语的几种方式：
▲开门见山式（适合于采访上级领导、专家、英模等）
▲启发诱导式（适合采访一般群众）
▲委婉迂回式（适合于采访长辈、贵宾、明星等）
（以上知识要点可由学生在课前认真作好预习，在堂上教师可相机结合学生的现场表现联系采访实例进行点评。）
二、创设情境，激发思维，提高兴趣。
1、播放中央电视台“焦点访谈”节目组采访英国首相布莱尔的采访实况 录像。（约十分钟）
2、教师提问∶ 这次的采访环境氛围有什么特点？
3、教师作简要点评∶
采访的环境是在游览故宫的过程中，环境开阔、优美，氛围应是轻松、和谐和热烈的，可以说是一种高层次的，充满艺术性的采访。
4、教师运用实物投影仪出示课例一∶ （学生思考讨论）
下面是意大利著名女记者奥林埃娜●法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录，她从祝贺邓小平的生日开始了采访：
邓小平：我的生日？
法拉奇：不错，邓小平先生，我从你的传记中知道的。
邓小平：既然你这么说，就算是吧。我从来不知道什么时侯是我的生日， 你也不应该祝贺我啊。我已经76岁，76岁是衰退的年龄啦。
法拉奇：邓小平先生，我父亲也是76岁了。如果我对他说那是一个衰退的年龄，他会打我一巴掌呢。
邓小平：他做得对。你不会这样对父亲说的，是吗？
（请同学们运用学习到的采访知识对以上这位记者的采访作出评论）
5、教师作简要点评∶
A、 采访起始语运用了委婉迂回的方式。
B、 拉近了彼此的心理距离，谈话气氛和谐、轻松、融洽。 、
6、教师运用实物投影仪出示采访课例二 （学生思考讨论）
下面是一位实习记者对一位优秀班主任的采访实录节选。
问∶听说你在班主任工作中取得了很优异的成绩。
答∶不过是做一些班主任应该做的工作。
问∶市政府授予了你优秀班主任的光荣称号，是吧。
答∶那是领导的一种鼓励吧。
问∶那也与你的勤奋努力分不开呀。
答∶更重要的是学生的努力和家长的配合呢。
问∶你为什么主动要求当班主任呢？
答∶这应该说是工作的需要和学校领导的信任吧。
（请同学们运用学习到的采访知识，对以上这位记者的采访作出评论。）
7、教师作简要点评∶ A、 封闭式的没话找话。 B、 无问而发，阻塞思路。
8、教师运用实物投影仪出示采访课例三∶
以下是一位记者对著名电影演员古月（ 毛泽东的饰演者）的采访实录节选。
问∶胡学诗科长，咱们能交谈一会吗？
答∶你怎么对我的情况这么了解？
问∶胡科长，当年搞文化宣传您是科长，我是宣传干事。说起来咱们还是一条战壕里的战友呢。
答∶看来咱们有共同语言。
问∶您参加演出的《四渡赤水》《大决战》《开国大典》我都认真看了。
答∶感觉怎么样？
问∶我觉得您在《大决战》中的表演不如《开国大典》成功。
答∶那好，咱们谈谈。
（请同学们根据采访的方法和技巧对以上这位记者的采访作出评论。）
9、教师作简要点评∶
A、寻找共识媒介，疏通感情渠道。 B、直言不讳，激发话意。

三、现场采访模拟训练∶

材料一∶

采访一位高级中学校长。

采访话题∶关于减轻学生学习负担的问题。
材料二∶某电视台要搞一组访精神病患者康复的专题报道，一位节目编辑问女患者∶“你什么时候得的这个病啊？”对方敏感地反问∶“什么病？”该编辑随口便答∶“就这个精神病呗。”对方立即起身离去。节目制作只好暂停。
请你分析一下，为什么这次采访失败。如果要想获得成功，应怎样设计问题？
四、教师小结∶
通过这节课的学习，同学们初步了解了采访的基本知识和一般的技巧方法。希望同学们加强练习，以便进一步增强自已的口语表达能力和在对话交谈中的语言应变能力。

问：刘老师，您好，我能对您进行一个小小的采访吗？
答：可以啊！
问：刘老师，那我请问，作为一个好学生应该具备哪些条件呢？
答：首先，学习态度要好，不能过于贪玩，然后就是要有一颗上进心，努力学习才是重要嘛！
问：哦，我知道了，老师。
答：嗯，想必你也是个乖孩子吧。
问：老师您过奖了。
答：呵呵。
问：谢谢老师您的配合！

采访者（我）：您好，XXX老师，很荣幸今天能够采访到你，希望您可以回答我的一个提问。
班主任：可以。
我：请问，您认为怎样才能成为一个称职的班主任？
班主任：我认为，想要成为一个称职的班主任最重要的就是能够对学生尽职尽责，做好一个教师应该做的本职工作。
我：非常感谢您的配合。

问：xx老师，您好，我能对您进行一个小小的采访吗？
答：可以啊！
问：xx老师，那我请问，作为一个好学生应该具备哪些条件呢？
答：xcxxxxxxxxx
问：哦，我知道了，老师。
答：嗯，想必你也是个乖孩子吧。
问：老师您过奖了。
答：呵呵。
问：谢谢老师您的配合！