如何培养学生的质疑问难能力 郭铁凤

一、让学生质疑问难，有利于处理教与学的关系
教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学应起主导作用，教应为学服务，但现在的许多阅读教学中，学生始终被老师的问题所牵引，被动地围绕老师团团转。素质教育的一个重要理念就是充分发挥全体学生的主动精神、自主意识。阅读教学要以学生为主，以自学为主，以读书为主，授课前要让学生读书自学，结合学生的实际情况来组织教学，教学的主观性和盲目性就会减少，针对性和时效性就会增强。
这样，有学生提出问题，在教师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学生主动有机的结合，确保学生课堂学生的主体地位，使教真正地为学服务，让学生质疑问题，可引发学生深入学习的动机，发展学生的思维，增强学生学习的兴趣。
二、让学生质疑问难，有利于培养学生良好的读书习惯
良好习惯让人受益终生。阅读教学的主要任务就是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。
边读边想，是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一个好方法。要求和鼓励学生质疑，可促使学生在读书过程中，脑子转起来，思维活起来，“学而不思则罔”，要发现问题，必须一边读一边想，一边领会一边揣摩，否则读了以后，脑子还是一片空白，发现不了问题。
此外，让学生质疑问难，还可以培养学生推辞敲句、咬文嚼字、悉心揣摩、推敲比较的良好读书习惯。良好的读书习惯，能促使学生自觉持久的进行血毒实践，并逐步养成和化为阅读能力。