读《为什么学生不喜欢上学》有感

——重视背景知识，方可学而轻松
《为什么学生不喜欢读书》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍，涉及到九个章节的内容，如，为什么学生不喜欢上学；教师应如何教授学生所需的技巧；我们该如何因材施教等等话题。书中的许多观点新颖而深刻，如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。事实性知识要教，而且最理想的教是在注重技能的环境里，能够在学前班或者更早开始就更好了。背景知识对于理解的必要性是显而易见的。背景知识帮助你理解别人在说什么或写什么。
威林厄姆研究发现：
世界上最好的象棋选手之间的差距是他们熟悉的棋谱的多寡。
背景知识在象棋比赛中也起到了决定性作用，即使我们通常认为它是典型的逻辑思考游戏。
科学家善于用科学家的方式思考，但是这样做不仅要知道，并且要实践思考策略，还要拥有允许他们使用这些策略的背景知识。这也是著名的地质学家H.H.里德说“
最好的地质学家看过的石头最多”的原因。
威林厄姆教授还用大量的事例证明，
没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活动；
对数学尤为关键：
练习是为了日后更好地学习；练习使记忆更长久；联系促进知识的迁移
。同时，他还提出了这种练习的弊端：重复练习太无聊！而且，还提供了一些减弊增利的练习方法。
相关的背景知识有助于新知的学习，相关的背景知识越多，学习新鲜事物就必然越容易。在生活中，一个人如果没有足够的背景知识，就会时常听不懂别人的话，看不懂别人的文章。原因何在？因为，一个人听话、读文时必须了解作者假定你已经知道而省略掉的信息。如果你的背景知识不足，那么必将影响你对信息的获取。
研究发现：学生学习水平的差距多数来自于背景知识的差距，背景知识所造成的差距，会随着学年段的升高而越拉越大，会随着知识的深度的提升而越拉越大。
首先，努力学习，让自己成为桶，成为小溪，成为河流，成为大海……唯有如此，才能保证学生从我们这获得的是“活水”。
其次，尽可能地将学生不知道的事情适当适时地添加进每天的课堂里。
最根本的是努力引导学生读书，让学生成为爱读“闲书”的人。
家庭环境不同：父母使用的语言，是不是孩子好的聆聆听者，是否带孩子去博物馆、水族馆，书籍资源是否可得，家长平时是否读书，还有其他一些因素决定了孩子在上学前拥有的知识。