小学六年级上册数学百分数不怎么懂，请给我讲讲

1．百分数与分数的意义截然不同。百分数是“表示一个数是另一个数的百分之几的数。”它只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量。如：可以说1米是5米的20%，不可以说“一段绳子长为20%米。”因此，百分数后面不能带单位名称。分数可带具体名称。分数是“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样一份或几份的数”。分数还可以表示两数之间的倍数关系. 　　2．应用范围不同。百分数在生产、工作和生活中，常用于调查、统计、分析与比较。而分数常常是在测量、计算中，得不到整数结果时使用。 　　3．书写形式不同。百分数通常不写成分数形式，而采用百分号“%”来表示。如：百分之四十五，写作：45%；百分数的分母固定为100，因此，不论百分数的分子、分母之间有多少个公约数，都不约分；百分数的分子可以是自然数，也可以是小数。而分数的分子只能是自然数，它的表示形式有：真分数、假分数、带分数，计算结果不是最简分数的一般要通过约分化成最简分数，是假分数的要化成带分数。任何一个百分数都可以写成分母是100的分数，而分母是100的分数并不都具有百分数的意义.
编辑本段用处
　　百分数一般有三种情况： 　　①100%以上，如：增长率、增产率等。 　　②100%以下，如：发芽率、成长率等。 　　③刚好100%，如：正确率，合格率等。
编辑本段百分数的意义
　　百分数只可以表示分率，而不能表示具体量,所以不能带单位。　 　　百分比虽以100为分母，但分子可以大于100，如200%即代表原本数字的2倍。举例如一间公司去年纯利100万元，今年的纯利为120万元，则可以表示成“今年的纯利比去年增加20%”，亦可写成“今年的纯利是去年的120%”，但这种写法较少使用。百分比有时可能造成误会，不少人认为一个百分比的上升会被相同下降的百分比所抵消，例如从100增加50%，等于100+50，即150。而从150下降50%则是150-75，等于75。最终结果是小于原本的数字100。百分数的分子还可以是小数。 　　百分数概念的形成应以学生实际生活中的事例或工农业生产中的事例引入．例如，一年级有学生100人，其中女同学有47人，女同学即占全年级人数的百分之四十七，写作47%．又如，二年级有学生200人，其中女同学有100人，女同学即占全年级人数的百分之五十．在这两个例子中，两个年级的人数都是“标准量”，而女同学的人数为“比较量”．在百分数应用题的教学中要抓住 比较量÷标准量=百分率（百分数）这一数量关系式进行分析．
编辑本段日常应用
　　每天在电视里的天气预报节目中，都会报出当天晚上和明天白天的天气状况、降水概率等，提示大家提前做好准备，就像今天的夜晚的降水概率是20%，明天白天有五~六级大风，降水概率是10%，早晚应增加衣服。20%、10%让人一目了然，既清楚又很简练。 　　随着现在科技的飞速发展，现在每个人几乎都配备手机，款式多种多样。伦敦大学皇家学院心理学家格伦.威尔森研究证明：老是低着头看短信，会导致工作效率低下，工作人员的大脑反应能力也会减慢，经常看短信的人智商会下降10%，以百分数的形式再次证明了手机虽为人们提供了方便，但对人体健康却十分有害。 　　我国是世界上最大的节能灯生产国，但产品80%出口，国内使用量严重偏低。 　　针对2001年普通高校应届本、专科生，已签约应届大学生中47.1%的人签约月薪在1500元以下。 　　一项网络调查显示，有85.63%的网民，近几年一直都没读过名著。此外，8.98%的网民近十年没读过名著，还有6.75%的网民表示从来就没读过名著。 　　药水比例时也会碰到百分数，比如21%。

一个数是另一个数的百分之几，设这个数是X，另一个是Z，X除以Z乘100％，即3除以10乘100％等于30％；5减2是2的百分之几，可以5减2除以2，等于3除以2，得1.5乘100％，等于150％；小数化百分数，右移2位添％，百分数化小数，左移2位，去掉百分号；例合格率为多少，即50人，40人合格，合格人数40除以50，乘100％，合格率为80％，就列举一点，望LZ加我，以后讨论下哈

看单位''1”如果问题表明了单位“1”就用乘法算，如果没说单位“1”就用除法或方程解。关键还是用课本上的知识，记在脑子里就好了，还要上课认真听。

你的题都没给出啊？
数学百分数并不难，学的时候看看课本，记住要点，有什么不懂的问问同学或老师，再做做习题，检测自己是否会了，若还有不会的再看课本，或问老师。

。。。。我 最讨厌百分数了。。。。。百分数考49 ， 圆考了98 。。。。O(∩_∩)O哈哈哈~