.
在几何领域培养和发展学生的空间观念（即空间图形的想象力），比较集中的几个章节有：丰富的图形世界和视图投影，位置的确定，图形的变换（轴对称，中心对称，平移，旋转，位似图形等变换）及《圆》这一章中与圆锥有关的的计算，以及渗透到各章节中的图形和图形变换，都可以发展学生的空间观念。这几章主要集中的体现了由实物到图形，立体图形与平面图形的转换，由静态到动态。而这些贯穿在几何的整个学习过程中。
在利用和处理这些内容时，应该：
1、充分利用生活实例，发展学生的直观观念，建立基本的生活体验感；
2、在由立体到平面，由平面到立体的转换过程中，让学生利用实物模型，动手操作，在操作中，亲身体会转换过程，增加体验，从而发展学生空间的想象力。例如立体图形的展开图，自己制作相关模型，展开，反复操作，体验归纳，最终能脱离模型，看到立体图形就能想象出展开图并准确的画出；
3、在图形的变换教学中，让学生自己制作模型（或利用几何画板），并动手操作，体验图形变换过程中的变量与不变量，在发展直观感觉的基础上，形成抽象意识，发展空间想象力；
4、在利用相关知识解决数学问题时，多找生活中的实例，鼓励学生多想、多动手、多说、多做、多反思。在应用中，提高学生的应用兴趣及学习兴趣，为发展学生的空间观念奠定一定的心理基础。
世界灵异事件之一，漫步的孩子。晚上12点13分，楼房角落可以看见一个原地踏步走的孩子，看不见他的脸，如果没将这消息传5个帖子，将家破人亡，被那个死于非命的孩子夺取心脏
我不是故意的
立体几何
内容全部来源于网络收集，如有侵权，请联系网站删除：QQ：24596024