半命题作文 跟我学

跟me学游泳 我经历的事情犹如天上的繁星，有的让我感动不已，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有的让我感到庄严神圣，有的让我感到妙趣横生，有的让我体验成功的喜悦。现在我就把我成功的一件事讲给你听。
记得一个暑假,爸妈要带我去游泳。之前，我看过许多游泳高手凌空展翅，在空中翻几个跟头，像孙悟空一头扎入水中，或在水中跳起舞蹈，做着各种优美的动作，像一条鱼在水中那样挥洒自如。那些优美的姿态时常浮现在我的眼前，令我羡慕不已，似乎游泳很容易，更激起我也想在海滩上大显身手的信心。
于是我兴致勃勃地和爸妈来到了海边。那里人山人海，挤满了整个海滩。我们找了一个人比较少的地方游了起来。刚开始我感到水很冷,但不久我便适应了水温。我蹦蹦跳跳地玩起水来。玩了一会儿水，我学起游泳来，妈妈告诉我：“游泳时腿要用力往后蹬，头要抬起，就不会喝到水。”不知怎的，我的身体总也浮不起来，喝了不少海水，丧气极了。
妈妈见我喝了不少海水，连忙递给我游泳圈，我没有要，我知道如果拿了游泳圈，就学不好游泳了。我想：我一定要坚持，失败乃成功之母嘛！妈妈也在一旁不停为我加油鼓劲，我的信心更加充足了。渐渐地，我的头越抬越高，最后可以浮出水面了，不再那么狼狈，游的速度越来越快，我高兴地从一头游到另一头。我喊着：我学会游泳了！我在水里翻着跟头，不时向妈妈做个鬼脸，共同享受这成功的快乐！感谢妈妈对我的鼓励，使我又一次获得了成功！
这次我收获很大，不仅学会了游泳，还明白了一个道理：什么事都不能一学就成，需要经过自己不懈地努力才能取得成功。所谓“看花容易，绣花难。”就是这个道理。同学们，让我们一起奋斗，坚持不懈，就没有翻不过的火焰山。

我很多朋友都会游泳，就我不会，每次跟朋友去海边玩的时候，我总是负责看衣服的。好郁闷！为了改变一下旱鸭子的形象，我决定学游泳！
我看了一些关于游泳的视频，知道蛙泳、蝶泳、自由泳.....手脚如何摆动的，也请教了一些会游的朋友，感觉游泳也没有想像的那么难啊！于是，我就花300大洋一次性买了20张磨鑫山泳券！
第一次去是跟几个同事一起去的，看着水面上快活的游来游去的小朋友，我不假思索就往里蹦，那里的泳池好深啊！站着刚好淹到我的脖子！但是，我并没有退缩！我闭上眼睛，憋一口气，往水里一沉，脑子里幻想着我就是菲尔普斯，脚用力在泳池壁上一蹬！身子就飘出去了~然后就是使劲的踢水，摆手，感觉自己已经游了好远！划了大约又 20秒，憋不住了，脚探到池底，站了起来！我一抹脸上的水，睁开眼，看到岸边尽是惊愕的表情！我回头一看，咦？怎么还在原地？！
同事笑完了，告诉我：我一下水就沉下去，然后在水里使劲扑腾着，溅起很大的水花，把旁边的人都吓跑了！他们想来救我，又怕被我打到，正不知怎么办的时候，我自己停下来了....我晕

后来，在他们的指导下，我终于学会了怎么划水了，就是怎么也学不会边游边换气。于是，我就发挥我的特长，练潜泳！就是憋一口气，在水里游到憋不住了赶紧爬起来换气！一次不小心潜到深水区，憋不住了，脚却怎么也探不到底，心一慌，喝了好几口水。看到同事游过来，我知道我得救了！在岸上休息了一下，我又继续发扬不怕苦，不怕累，不怕喝水的精神，投入了紧张的学习中。
一直游到下午18点，我可以潜泳20~30米了！时间不早了，有同事提议回家了。于是我拖着疲惫的身子，打着饱嗝，依依不舍的上岸了。
第一次去游泳就会潜泳了！原来游泳这么简单啊！

楼主满意吗。

别跟我学作文
张不及
《列夫·托尔斯泰》，我不喜欢读，西方人大段大段的描写，实在让人有点受有了。我跟学生也说了，是耐着性子读完的。
《巴黎圣母院》的开头，是极长的一段关于圣母院的描写。这与我们的文化是不一样的。比如，《红楼梦》里的大观园，雪芹就没有单拿一回做个地图说明。
但是，茨威格的大段描写是很厉害的，一般人还真写不出来。学生们也看到了这一点。而且有个学生还看到比喻在描写中的份量。问题是：用比喻的方法描写，怎么操作？
我们看原文的三个例子：
“皱似树皮的黝黑脸膛，”
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”
“热带森林般茂密的须发”
我们不找什么本体喻体什么共同点。这样想：作者见过树皮吗？见过。树皮怎么过渡到黝黑脸膛的？联想。凭感觉去联想。看着黝黑脸膛的样子，去搜寻我们的记忆、经历，找一找有什么东西和要描写的对象联系在一起。（还有的人真没见过树皮，不信，问问身边的人。）
作者见过泡沫吗？见过。灰白鬈发怎么过渡到泡沫的？联想。凭感觉去联想。看着灰白鬈发的样子，去搜寻我们的记忆、经历，找一找有什么东西和要描写的对象联系在一起。
第三个例子还用说吗？
这是从作者的角度去想，这样才有用。更有用的是马上做练习。
老师先来。我以几个学生为例，“耳朵像小姑娘画的半颗心。”“头发像缺水的草坪。”“头发像打了鞋油的皮鞋，锃亮，唉呀，飞鹤牌鞋油吧？”——学生大乐，被描述的学生更乐。我呢，乐坏了。
于是学生一个一个在纸条上写，模特是我，或者某个同学。（为了目标教学法，这个教学方式比较有效吧，得活用。）收上来一看，大多数学生能凭感觉找事物和要描写的对象联系起来，成为一个奇妙的比喻。
比如：
头上翘起来的头发像弹簧，压也压不下去。
头侧的耳朵像断裂地质层。
脑门上的皱纹像扫帚扫过的泥地。
鼻子像力气用大了按成的泥塑。
眼睛像煮大了的汤圆。
所以，为什么许多成年人写文章有意思呢？见过的东西多，联想就多。学生们的描写，也反映了他们的经历。其实，方法是一样的，从这说，每个学生都是很有才的，关键要发挥出来。
所以，我对学生这样讲：“除了应对考场的一些技巧之外，我从不指导你的作文。别跟我学作文，那你们跟谁学作文啊？你们的作文老师可了不得，有鲁迅、胡适、牛汉……”说到这，学生接下去了。把语文书里的大作家一一说出来。“你们要明白，你老师我的作文水平，目前永远赶不上鲁迅之类的大作家——将来说不定啊（学生大笑。），所以，我能指导你什么呢？什么也指导不了。你就用心去读大家的作品，从作者的角度想问题。你只要用心，你就能学许多东西。老师干什么用啊？我是助手，是帮助这些大师们教你们作文；帮助你们向这些大师们学作文。所以，我再次重申，坚决不允许大家买作文书，只读名著。”
别跟我学作文，你们的作文老师都是大师级的人物，了得吗？学生们会心一笑。妙哉。

跟我学快乐
从神经层面说，大脑对生动想像的反应与对现实的反应是一样的。比如，深夜，走进漆黑的小巷，只需想像背后有脚步声，你的心跳就会加速。但是，如果你清楚地想起度假期间某个极其轻松的时刻，你的心跳就会放慢，情绪也会镇定一些。
在这个练习中，你要运用想像启动快乐的感觉。想想某个你敬佩或认识的快乐的人。想像他或她就站在你面前。注意他穿什么衣服，他站立的姿势，他的眼神和他的动作。想像他转过身，你就站在他身后。现在，想像你化身为他，可以通过他的眼睛去看。模仿他的姿势，像他那样站立，像他那样呼吸，体验他的感受。
注意这种正面情绪在身体的那个部分最强烈，然后把这种情绪扩散出去，向上传到头，向下传到脚尖。现在，想像把这种情绪带到每天的生活中。
当你不被情绪推来搡去的时候，你就拥有更多自由，可以选择去注意什么以及希望改变什么。这就像在风中找到一个庇护所，可以喘一口气，环顾一下四周。
为了创造空间和联系来调整情绪，第一步是创造静谧以使自己可以观察这些情绪。最后一个练习仍然非常简单，但非常有效。找一个不受干扰的地方，没有音乐、电视、广播。身体坐直，双手放在腿上，两脚在地面放平。把注意力集中于自己的呼吸。让呼吸变得更顺畅，更规律。然后集中于自己的感受。

同学，你的问题怎么这么绕吖.....

你会吗？呵呵呵