在生活中体验历史的方式有哪些?

我觉得应该最主要的可能也就是去博物馆看一下，这个应该是一个最直接，或者说是最简单的一个途径，这样的话，应该就能够感受一下古代的文化，毕竟博物馆里面经常会有一些展览，能通过这些展览去感受一下这些古代的文化，另外的话可以去读一些历史书，这个应该也是一个方法。

从学生的生活，创设教学情境
　　为了激发学生学习历史的兴趣，教师在课堂教学中创设教学情境，进行了大胆的尝试。
　　根据历史教学的内容设计适合学生实际的教学。对历史课本中上比较深奥的哲理的问题，就要从学生的生活中比较熟悉的实例入手，化难为易，使学生用体味到的哲理去指导自己的人生。如在教学《中华文化的勃兴(二)》一课，对于老子的思想的理解，课堂思考题从以下思路去设计：先从学生都知道“塞翁失马，焉知非福”的故事入手，设计了以下几个问题：
　　1.哪位同学能讲讲“塞翁失马，焉知非福”的故事?(在讲述过程中，教师引导学生得出“福──祸──福──祸)这一对立面相互转化的过程。)
　　2.想一想生活中还有哪些对立面，任举一个你知道的或遇到的对立面互相转化的例子。
　　3.在学生真正懂了老子的思想后，让学生结合老子的思想，谈谈怎样看待日常生活中的好事与坏事。
　　而使学生对学习内容产生兴趣，一上课就能抓住学生的求知心理，充分调动学生的学习积极性，学生争相发言，兴趣盎然地搜集自己和别人的现实生活经历，轻而易举地化解了抽象、难懂的哲学思想。而且学生在教师的启发下，在积极、主动的思考讨论中领悟到遇事要辩证地、一分为二地看待，养成“不以物喜，不以己悲”“宠辱不惊”的冷静的人生观，达到了事半功倍的效果。。教师在充分挖掘教材的特点，巧设问题，在教学中有意识地设置一些疑问，把它摆在学生面前，使学生感到“山重水复疑无路”，以激励他们去寻找“柳暗花明又一村”当学生找到 “又一村”后，就会产生一种快感，这种快感不仅能激发学生进一步学习的兴趣，而且让学生掌握了知识，而且这样的设计更加关注学生的学习过程，把学生的情感态度价值观的实现嫁接到活生生的载体上。
　　二、以历史当事人的身份“神”入历史
　　历史课堂思考题的设计，也可以“引导学生自己去发现”改灌输为启发、引导，驰骋想象，利用相关的资料、证据，穿越“时空隧道”，以当事人的身份“神”入历史，想象古人的想法，体会古人的感受。如在教学《大统一的汉朝》设计了以下思考：
　　1.假如你是汉武帝时的一位政治家，你怎样帮他解决王国问题?
　　2.你认为你们提出的建议中，哪个在当时最可靠?
　　3.比较你们和汉武帝的措施，哪个更好?好在什么地方?
　　这样的设计首先打破了历史与己无关、与现实无关的心理障碍，一下了拉近了历史和学生的距离，学生被推到主体地位

在生活中体验历史的方式有哪些嗯生活中体验历史的话最好的方式就是去博物馆看看那些文物

生活的体验的方式特别多，尤其是一些体力式的方式，也是特别特别多的优势，这些可以股