好的，百分之百的个人原创：
1、中国这种逼迫式教育30年前美国人就“鼓励过”。
现在来看，你认为哪个的行径龌龊、肮脏；品质低贱、劣等呢？现在不过是重复了一次30年前的事，如果中国家长还那么笨，真的以为美国在“反思”，只能100%再重复一次了。。。更别怪子孙后代骂你没记性。
2、虎妈女儿并不成功。首先考上长春藤的成绩放在中国其实很一般！
她的两个女儿与站街女仅有的几个区别：1、有贞操；2、会弹琴；3、社会地位正常。第一点、第三点又有几个没有呢？第二点，你买个30块的MP3弹得比他好、不吃饭、不睡觉、不恋爱。虎妈女儿所谓的“成功”只是人云亦云罢了。
连朗朗(会弹琴)尚且不如，何况比王传福、袁隆平、陈光标、张瑞敏、李开复、李书福这些真正的精英呢？
3、如果不想指望子女成为精英。做个负责人的家人、好丈夫、好爸爸、好公民的话。就请看看身边吧，用得着像虎妈那样歇斯底里吗？完全不必！幸福快乐的童年才是人生真正的财富！到了晚年也会回味的！
4、虎妈教育只能与“猫孩”相配。她的两个女儿在“咒骂、物质威胁”下就屈服了。现在的中国孩子与“奴性”早就88了。你认为你用咒骂、威胁就能让孩子就范？不能？打！中国打出事的还少吗？
5、希望虎妈女儿的几个笑脸、赚的几块美元没有让你忘记“徐力事件”、“夏婓事件”、“王闯事件”等等。不解释。
另外：对国内支持虎妈的人的接触后，对他们人品的认识：
1、你和她们说快乐人生，他们和你说精英；你告诉他们精英、伟人的教育历程，他们又和你提普通人更好。。。。。。总之，是为了压迫而压迫，为了施虐而施虐。。。
2、他们总会和你说：总之人家成功了（虽然并不成功）。别的就不用考虑了！
成功就是一切。尊严、温馨、家庭氛围、个人感受、人格都是垃圾，在成功面前不值一提！
3、鄙视普通人，他们总会喷网友：他们的女儿如此，你们这些“小屁孩(其实有很多都是开明的家长)”又如何。。。
就这三点来看，你想成为他们一员吗？
原文地址：“虎妈战歌”:中国教育的哀歌作者：杨东平
没想到虎年将尽，又爆出一条轰动世界的“虎消息”：美籍华裔教授蔡美儿的作品《虎妈妈的战歌》，高调赞誉被称为“虎妈”的中国母亲严苛的育子之道，“中国妈妈战胜美国妈妈”的说法一时喧哗。这几乎是去年年末PISA测试上海学生或全球第一之后，美国遭遇的第二颗教育“原子弹”。然而，“虎妈战歌”不过是一曲中国母亲的悲歌、中国教育的哀歌。
“虎妈”在国内是以“疯狂妈妈”而闻名的。中国的“疯狂妈妈”们奉行苛教，大多是因为独生子女、“小升初”政策、择校竞争特别激烈等等不得已而为之，对孩子往往心怀歉疚。蔡美儿在美国面临的教育环境、教育问题与中国佷不相同，但她理性总结并高调肯定的这一家教的“中国模式”的确具有共性。她管教两个孩子的方式，在国内可谓世空见惯，她为孩子规定的“十不准”包括不准夜不归宿、不准看电视或玩电子游戏、不准有科目成绩低于A、除了体育与话剧外，其他科目不准拿不到第一、不准不练习钢琴及小提琴；甚至规定不准参加学校的小组娱乐活动、不准参加校园演出、不准抱怨没有参加校园演出、不准擅自选择课外活动、不准练习钢琴及小提琴以外的乐器等等。蔡美儿总结，与美国家长认为孩子是脆弱的、需要经常地鼓励和赞誉相反；中国妈妈认为孩子天生有一个“强大的内心”，可以用训斥甚至威胁的方式对他们施压。中国虎妈得以成功的三大特质是：不理会孩子的自尊心，认定孩子必须孝顺父母，坚信小孩不懂事，需要父母指引。
“虎妈”的教育之道在很多方面颠覆了教育学的基本价值、基本原理。毫无疑问，严苛管制、强化训练、高压和惩戒通常可以提高孩子的学习成绩，这与军体、杂技训练并无二致。在国内，这种应试训练已经发展到占用孩子几乎所有时间、包括睡眠和休息时间，不允许玩乐和看“闲书”，而且完全不鼓励批判性思维，刻板地追求标准答案，通过“题海战术”反复训练，对于考试要求达到“一看就会，一做就对”的极致状态。这一模式的严重后果，就是扼杀孩子的学习兴趣、想象力和创造力，导致学生从小就严重厌学。一个生活在压力和威逼之中、没有梦想和内在学习兴趣的孩子，长大后虽然可以谋取学位和职业，却不大可能成为有高度智慧的优秀人才。所谓“高分低能”、“钱学森之问”的症结端在于此。
退而求其次，有的“虎妈”会说孩子将来有高学历和好工作就行了，没指望非要成为爱因斯坦、比尔·盖茨。但是，这种教育还存在另一种风险：单纯追求学业导致的社会化程度不足和个性缺陷。中国家长往往对孩子参加学业之外的活动、游戏、交友视为不务正业、浪费时间，殊不知这是比学业更为重要的成长过程。蔡美儿甚至抵制孩子参加校园演出，超越了中国家长的常规。在从小到大单打独斗的考试竞争中，中国孩子更多地把同伴视为你上我下、“你死我活”的竞争对手，优秀学生之间更是如此。家长对孩子的严格管制、越俎代庖，致使许多学生缺乏生活能力、性格乖张、人格不健全，成人之后问题就暴露无遗。如果说赴美留学生卢刚枪杀师长同胞的悲剧或属例外，高分学生缺乏自立能力，拙于表达、甚至没有朋友、不会恋爱，却有一定的普遍性。当我们似乎培养出一个“人才”时，他却没有成为一个合格的人，这样的“才”是难有大用而且没有幸福的，从而丧失了最重要的教育目标。
是培养人还是才，是追求表面的“成功”还是孩子的终身幸福，不完全是方法问题。支撑“虎妈”的是一个古老而强大的价值观，就是追求出人头地、望子成龙。五四时期“救救孩子”的呐喊，开启了发现儿童、保护儿童、解放儿童的现代教育之路，主张把儿童当做儿童来对待，而不是作为大人或成人社会实现自己目标的工具。陶行知在谈到公民教育的价值时，特别强调要培养“人中人”而非“人上人”，没有这种公民意识就没有对待儿童的“平常心”。当今社会，“打造优生”、“不能输在起跑线上”的商业蛊惑如雷贯耳，“24小时记下1000个英语单词”、对4岁幼儿的“思维训练”等等铺天盖地，“虎妈战歌”歌声嘹亮，全社会教育价值观的扭曲从没有像今天这样触目惊心。从今天的教育可以看到民族的未来。在这个意义上，中华民族已经到了最危险的时候！不是这样吗？
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