如何提高小学数学解决问题的能力

2025-02-04 02:35:28

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回答1：

美国全国数学管理者大会（NCSM）把解决问题定义为：将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情况的过程。这一理念用在解决数学问题上，就是指学生将已有的数学知识、方法灵活运用于解决数学与现实生活中的问题。这种解决数学问题的能力是学生数学素养的重要标志。但小学生受年龄所限，知识积累、生活经验、社会实践均不丰富，我们该如何培养他们解决数学问题的能力呢？
一、培养问题意识——善于提问
古人云：“学源于思，思源于疑。”培养问题意识就是要鼓励学生质疑；鼓励学生有自己独特的见解；鼓励学生提出有价值的问题。在教学过程中，要允许学生随时提问，并随时对学生所表现出的提问行为、怀疑和批判精神等进行表扬和鼓励，从而使他们敢于提问、善于提问。
二、学会正确审题——精准分析
众所周知，“理解了题意，等于题目做出了一半。”解决问题的难度是由问题的情节和数量关系的状况所决定的，要想顺利解决数学问题就得认真审题。审题的目的在于使学生理解题意，即理解问题的情节部分，知道问题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，已知了哪些条件，要求什么问题等等。在这个基础上，再根据题目中的一些关键词语进一步分析题目中的数量关系。在教学过程中，我总结出了“读、找、圈、想、算”五步解题法，即

回答2：

1
、游戏在教学中的作用

游戏是低年级儿童感兴趣的活动，
游戏与学习不能截然分开，
而
要互相渗透。
学生在游戏中要快乐的接受新知识，
同时让学生的独立
性形成和发展。例如：我在教学第一册
10
以内的加法时，我讲完新
课把准备好的算式和数字卡片全部发到同学们的手中，
而后说了游戏
的规则后，
以找朋友的方式强化学生的计算能力，
得到卡片的小朋友
到黑板前举起卡片说：
“我的朋友在那里？”
然后全体学生诵读一遍，
这样通过找朋友全体学生的兴趣、注意力、记忆力都得到了培养。

2
、注重操作实践的教学指导

操作实践指导，
可以让学生自己亲自操作，从感知、认识上升到
理性认识。
例如：
小学数学第三册，
除法的平均分这个内容的教学中，
首先，请学生把准备好的
6
个桃子和
2
个盘子拿出来，请学生分这
6
个桃子，看每个盘中盛多少个桃。强调一次一次的分„„从教学中，
学生在亲生体验中从而实现其认识的消化，
促时了平均分的理解，
思
维能力得到了锻练，学生亲自动手，从实际操作中，由感性认识上升
为理性认识。

3
、注重在交流研讨中学习

交流研讨能使学生敢于发表独到的见解，
思维能得到发展。
例如：
第六册
102
页的两步计算应用题的教学中，
先出题目，
组织学生读题
后，
教师设疑：
题目中问题是什么？条件是什么？„„通过学生的交
流、探讨，从而使学生被动的听讲变为主动参与，使其在交流中，思
维方式和认知水平得到发展和提高。

4
、注重探究发现在教学中的应用

在教学中，教师创设情境，引导发现，探究概念、定理，让学生
体验数学家的认识历程，亲历再创造、再发现的过程。例如：第六册
74
页的教学行程问题时，出示做一做，要求学生根据“找相同数和
相同数的个数”来把该组题目解析后，再根据算式找出数量关系，并
列出：
速度
×
时间
=
路程，
在教学中教师引导学生从观察中发现规律，
得出结论，从而掌握新知，获得发展，这样的教学让学生学得灵活、
轻松，效果也比较好，学生会感觉到学习是一件快乐的事情。

5
、通过转变角色激发学生的学习兴趣

转变角色主要指师生的角色，
例在教学第六册除数是三位数除法
时，教师首先出示两位数的除法算式，要求学生独立完成，而后请几
个学生复述法则，
然后教师出示一道三位数的除法算式，
留给学生一
定的思索空间，
然后鼓励一名学生来当小老师，
把这道题讲解给学生
听„„讲解结合学生的实际情况，让学生亲临感受，让学生评议，通
过这种教学方法激发学生的学习兴趣。

6
、采用合作互动学习

合作互动这种方法适合在中年级教学中使用，
要求学生在同学之
间进行，它能提高学生的学习成绩和增进同学之间的友谊。例：在同

学之间对一套检测试题的处理，把学生好、中、差试卷调换分发在同
学手中，而教学只讲结果，不讲过程，结束后，请优秀的学生把自己
批阅的试卷和差生互相探讨，
这样差生的不足得到弥补，
优秀学生又
得以表现，交流合作，共同进步。

7
、选择归类的应用

选择归类教学可以培养学生的综合分析能力。
例：
我在教学第八
册小数的基本认识时，
让学生认识小数的出现是在分数的基础上产生
的。
1
米的
1/10
可以表示为
0.1
米，
3
分米是
1
米的
3/10
，可以表示
为
0.3
米，
1
角是
1
元的
1/10
，可以表示为
0.1
元„„在此让学生掌
握规律选择归类来认识小数的实际意义。
总之，
在小学数学教学的过程中，
我通过以上循序渐进的教学方
法，在我所任的学科的教学中，收到了明显的效果，学生各方面的能
力都得到了相应的提高，从而达到培养学生解决实际问题的能力。

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