浅谈如何培养和提高农村小学生的计算能力

如何激发农村小学生计算能力的培养
计算在现实生产生活中有着极其广泛的运用,计算能力是数学教学的一项基本技能。小学数学新课改明确提出:“小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力,要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。”可以说计算将贯穿于学生学习与生活的始末,是现代社会所需合格人才所必须具备的基本素质,但现实情况却不容乐观。尤其是农村小学生计算基础薄弱,学生计算能力低下,这是导致学生数学成绩低下的一个重要原因。在新课改下我们要重视对学生计算能力的培养,现结合具体的教学实践谈如下体会。一、创设情境,激发学生计算兴趣兴趣是最好的老师,是推动学生主动学习的内在动力。但计算本身是枯燥无味的,而在传统教学中教师只是机械地讲解,这对于小学生来说缺乏吸引力,并不能调动学生参与学习的主动性与积极性,学生只是在消极地参与、机械地应对,对计算没有激情、没有兴趣,这是制约学生计算水平的一个重要因素。为此要培养学生的计算能力,首先必须改变以往枯燥的教学,通过创设直观而有趣的情境激起学生参与计算的浓厚兴趣,引导学生主动而快乐地参与其中。

人的能力都是在具体的实践产生出来的。要想提高小学生的计算能力，首先得培养小学生对数学计算的兴趣。大家知道，数学是很抽象的东西，要想提高他们的学习兴趣，就应该把数字具体实物化，用麦粒或砂砾代替数字，这样小学生便对数字就会感想化。第二，用实物的颗粒代表数字，在平台上通过增加或拿走，计算数学加减法。第三通过实物颗粒数转化为数字，进行计算，这样小学生就可以把数字通过感想化认识提高到抽象化，这样小学生就可以在计算方面进入正常的轨道。第四，让他们勤学苦练或通过有奖比赛增加学生的计算实践，提升他们的能力。

口算是一种耳、眼、心、口四种感官有机结合的计算方法，不仅灵活快速、而且简单易行，在日常生活中可以说是非常实用，不仅如此，从小培养孩子的口算能力，还能促进其思维、注意力、理解力、记忆力及表达能力的发展，因此，jint速读记忆专家建议，要提高小学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。
常见的口算能力培养六法
1、兴趣法
俗话说“兴趣是最好的老师”，因此，老师要善于激发学生的口算兴趣，使学生乐于口算，从而不断提高口算的正确率。比如，可以采取抢答游戏，计算超市小票等多种形式来调动学生的兴趣，提高口算能力。
2、感官配合法
我们说口算要用到眼、耳、心、口这四种感官，因此，在培养口算能力的过程中，一定要将这些器官配合起来让孩子尽量锻炼注意力、听力、记忆力，这样，通过训练，孩子的口、眼、耳、心配合好了，才能提高口算能力。
3、口算基础法
20以内的进位加法、退位减法，表内乘法和除法，应让学生达到“不假思索，脱口而出”的熟练程度，每天坚持3~5分钟口算训练，形式应灵活多样，并结合教学内容有针对性、有目的、有计划地进行训练。
4、估算法
估算可以培养学生的数感，可以帮助学生检查计算结果正确与否，运用估算方法可以对计算的结果做预先定位，快速确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。如302×49，估算的结果大约是1500，估算结果和计算结果相近。
5、毅力法
口算本身是比较枯燥乏味的，久而久之，有的学生便会产生抵触情绪。教学中可以给学生介绍中外数学家的故事。比如，我国著名的数学家陈景润在研究“哥德巴赫猜想”时，就用掉了几麻袋的草稿纸。通过介绍数学家刻苦学习的事迹，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，增强学生学习的毅力，培养勤奋学习的良好品质。
6、实际运用法
口算训练在生活中随处可见，如人民币的口算，买东西如何付钱？怎么找零？通过实际的体验和运用能让学生会到学习数学的乐趣，并在有趣的活动中不知不觉提高口算能力。
总之，小学生口算能力的提高不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒地训练，抓住每一个训练机会，逐步培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。