《我心中的社会主义核心价值观》主题班会心得1000字

2025-01-26 10:00:04

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回答1：

　　

树立社会主义核心价值观
　　
　　争当文明学生主题班会
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　

　　活动背景：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、
　　理想等思想观念的总和，
　　是人和社会精神文化系统中深层的、
　　相
　　对稳定而起主导作用的部分；
　　在青少年的价值观形成时期，
　　帮助、
　　指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。
　　
　　一、活动目的：
　　
　　1
　　、
　　
　　通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，
　　懂得
　　价值观的重要性，
　　
　　初步树立社会主义核心价值观。
　　
　　2
　　、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义
　　核心价值观。
　　
　　二、活动时间与地点：
　　
　　2014
　　年
　　4
　　月
　　16
　　日
　　19:30
　　理科教学楼
　　310
　　教室
　　
　　三、活动过程：
　　
　　1
　　、由班主任宣读学校《关于践行社会主义核心价值观的通知》
　　。
　　
　　2
　　、由班长组织全班同学学习践行社会主义核心价值观的相关材
　　料。
　　
　　3
　　、由团支部书记带头发言《如何践行社会主义核心价值观》
　　
　　四、班会的内容：
　　
　　1
　　、什么是价值观（教师讲述）
　　：
　　
　　因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，
　　是人
　　们在认识、评
　　
　　价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观
　　点和看法。
　　
　　简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对
　　生活的看法。也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看
　　法”
　　，主要表现为“人生的目的和意义”
　　。
　　
　　理智的人，做任何重
　　大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什
　　么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是
　　可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。
　　
　　我们需要什么样的价值观
　　
　　2
　　、几大方面讲述（和谐、公正、仁爱、共享）
　　：
　　

　　和谐：社会主义社会的本质状态。
　　
　　
　　
　　和谐，这一范畴来自于中国传统文化，但其价值内蕴具有鲜
　　明的现代色彩，体现了中国特色社会主义的本质。和谐，
　　“和而
　　不同”
　　，
　　包含了两个层面的内容：
　　首先是承认
　　“不同”
　　，
　　充分肯定、
　　尊重、
　　保障社会主体的多样性、
　　差异性、
　　独立性，
　　包含了
　　“自由”
　　、
　　“平等”
　　所应有的内容；
　　但这不同又没有导致根本性的冲突与斗
　　争，而是“和谐相处”
　　，是各尽其能、各得其所，在更高层面上
　　达到一种融洽、
　　协调、
　　有序的状态。
　　因此，
　　我们可以讲，
　　“和谐”
　　，
　　是对自由与平等的超越，
　　既包含了自由与平等的精神，
　　又避免了
　　抽象谈自由与平等而可能导致的社会失序。
　　
　　公正：社会主义社会的价值指向。
　　
　　
　　
　　建立在集体主义基石上的社会主义价值观，
　　承认并倡导共同
　　的标准、
　　共同的价值。
　　这一标准是超越所有社会主体自发利益而
　　又普照所有社会主体根本利益的价值评判，
　　这就是公平正义，
　　简
　　称公正。公，一个社会大家庭的理想状态；正，一个社会大家庭
　　的共同信念。而且，公正作为核心价值观，既有厚重的理想导引
　　性，又有强烈的现实针对性，可以在全社会引起共鸣。
　　
　　仁爱：社会主义社会的伦理诉求。
　　
　　
　　
　　爱是人类社会的最高情感，也是人类社会最可宝贵的情感。
　　没有爱的社会是不可忍受的，
　　任何社会都应该把爱作为核心的价
　　值观。但是爱不是抽象的情感，爱中凝结着历史与文化的传承，
　　因而不同社会形态中的爱的形式与爱的内涵是不一样的。
　　资本主
　　义个体主义基石的价值观决定了它的爱是“博爱”
　　，而社会主义
　　社会，
　　更加注重个体与社会及社会中相关群体的关系，
　　是一种
　　“关
　　系之爱”
　　。爱有差等，向上爱父向下爱子，同样是爱，形式内涵
　　截然不同。把中国传统文化中的“仁爱”进行创造性转换，用于
　　当代中国社会主义核心价值是合适的。更何况“仁者爱人”
　　，社
　　会主义的“仁爱”还是建立在以人为本基础上的爱。
　　
　　3
　　、应该做一名文明的大学生
　　
　　当代大学生的价值观念归结为如下几个方面
　　:
　　
　　（
　　1
　　）
　　．在政治价值观念上表现为
　　:
　　积极、务实的政治价值取向与
　　政治选择的功利化、
　　政治心态的幼稚和不成熟井存。
　　当代大学生
　　关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、
　　广播、电视，特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。政
　　治思想上积极要求上进贯穿当代大学生成长的全过程。
　　但也表现
　　出政治选择的务实化与功利化。
　　亦有部分同学参与政治活动的热
　　情有所下降
　　,
　　积极性、主动性有待提高。
　　
　　
　　（
　　2
　　）
　　.
　　在道德价值观念上表现为
　　:
　　较高的道德认知与较差的道德修
　　养、践行共存，在道德选择和评价上存在矛盾和困感。当代大学
　　生存在观念与行为之间的脱节问题
　　,
　　他们在理论上认同的道德
　　规范
　　,
　　往往不能变成实实在在的道德行为。
　　
　　
　　（
　　3
　　）
　　.
　　在职业价值观念上表现为
　　:
　　迫求发展，
　　崇尚创造的职业价值
　　观念与急功近利的求职心理共存。
　　大学生普遍注重自身价值的实
　　现
　　,
　　成才愿望迫切。
　　紧迫感、
　　竞争意识和自强精神明显增强
　　,
　　讲究
　　效率、
　　注重学习实效已成为当代大学生的主要价值取向绝大多数
　　学生都渴望通过大学的学习来丰富和完善自己
　　,
　　占领就业上的
　　制高点
　　,
　　赢得发展上的主动权
　　,
　　以适应社会的竞争。而在此过程
　　中有可能会出现社会上的恶习，
　　为了出众会不择手段，
　　病态竞争。
　　
　　
　　（
　　4
　　）
　　.
　　在婚恋的价值观念上表现为
　　:
　　独立平等的婚恋价值观念与弱
　　化的责任感共存。
　　西方文化的渗透，
　　使很多大学生对西方的生活
　　方式产生向往，对西方的爱情方式盲目模仿，羡慕西方自由、浪
　　漫、不受
　　
　　拘束的爱情，追求刺激、洒脱的爱情生活，而责任、义务的意识
　　逐渐淡漠。
　　
　　
　　（
　　5
　　）
　　.
　　在生活观方面表现为：对传统道德的怀念和依恋与对新的
　　价值尝试的激越和冲动共存。大学生的视野宽广了，所接触的、
　　感悟的信息以空前的规模急剧膨胀，
　　接触对象日益丰富多彩。
　　但
　　是，
　　这也往往造成他们对现实社会的迷惘和困惑。
　　大学生们往往
　　多热情而少理智，
　　易受诱惑而又缺乏鉴别，
　　加上有些人缺少自律
　　的原则．价值上的失落乃至素质偏低，如果一味追求新奇变化，
　　则往往优劣糟粕兼收并蓄，
　　失去社会的审美标准。
　　大学生追求个
　　性化，容易导致以“自我”为中心的感性表现，如自由散漫的任
　　意性，对现实的逆反性等。
　　
　　（
　　6
　　）
　　.
　　在消费价值观念上表现为
　　:
　　追
　　求时尚、
　　积极消费的价值观念与消费心理不成熟共存。
　　大学生中，
　　目前拥有电脑、手机等高档消费品的逐渐增多，旅游、恋爱消费
　　也日趋增加。
　　大学生的消费观念也在社会转型时期发生了较大的
　　波动。
　　在市场经济条件下，
　　有个别大学生开始接受并认同金钱至
　　上的观点，出现对优良传统的冷漠与价值偶像的错位。近年来，
　　勤俭节约、
　　艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、
　　高享受的追
　　求已经格格不入了。表现为拜金主义，崇拜金钱，以含金量作为
　　人生价值的衡量标准。同时，由于大学生定位的特殊性，他们的
　　经济来源以家庭为主，
　　从而构成大学生消费的一种特殊的奢侈格
　　局。
　　。
　　
　　
　　（
　　7
　　）
　　.
　　在人生价值观念上表现为
　　:
　　讲求奉献社会与关注个人的自我
　　价值的实现共存。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作
　　为”的人生价值观普遍持认可态度。他们富于同情心、责任感和
　　正义感，
　　越来越多的当代大学生追求完美的人格质量。
　　但也不能
　　忽略有些大学生过分关注自我、
　　淡化社会责任。
　　主要表现在以自
　　我为中心
　　,
　　只考虑自己
　　,
　　不顾及别人，不参加集体活动，出现狭
　　隘的个人主义、小团体主义、本位主义
　　
　　，对社会要求高
　　,
　　对自
　　己要求低。
　　
　　五、教师总结
　　
　　核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体
　　乃至个体的一个人前进的
　　
　　
　　标杆和奋斗的力量源泉。
　　通过社会主
　　义核心价值观的学习，
　　自己对社会主义核心价值观有了进一步的
　　了解。
　　作为一个九零后的学生，
　　我们也许不能完全理解其中的深
　　奥，
　　但我能理解的是努力学习政治、
　　学习文化才能更好地为社会
　　主义的建设做出贡献。
　　社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形
　　成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生
　　树立正确、科学的价值观；同样需要学生主动加强自我修养，不
　　断提高自身素质，
　　树立社会主义核心价值观，
　　自觉成为社会主义
　　事业的建设者和接班人。

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