如何在音乐教学中培养学生的创新精神和实践能力

一、引言
在音乐教学中，创新精神与实践能力的培养，就是要求教师在教学中、学生在学习知识的过程中不拘泥于书本、不迷信权威、不墨守成规，以教师所教的知识为基础，结合生活实际与学习实践，对未来进行独立思考、大胆探索，别出心裁的设计出新思路、新问题、新创意、新途径、新方法的新型学习实践的教学活动。并力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩、有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，形成良好的人文素质，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”对于中学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性的解决问题的能力。然而，传统的音乐教学往往注重知识传授，多为“灌输式”教学，不允许学生有不同的观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探索和创新。因此，必须改革传统的音乐教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价，使音乐课堂教学成为适应时代发展的新型的教学体系，为培养出更多的创新型人才服务。
笔者结合两年的中学专业音乐教学实践，对综合培养学生创新精神与实践能力的教学方法进行了探索，在这里，介绍笔者的几点经验和体会。

二、在音乐教学中培养学生实践能力的教学方法
（一）创建新型的音乐课教学模式
教学模式指在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序。传统的教学模式以“灌输式”教学方法为主要特征，严重扼制了学生的想象力和创造力，不利于学生创新能力的培养和发展。所以要进行模式的“变革”和“更新”，建立一种以“主体性、创新性”现代教学思想为体系的培养学生创新精神和创新能力的新型音乐教学模式，使学生成为学习的主体、学习的主人，在学习中探索，在学习中创造。笔者在课堂教育中，选用教学模式时，把握以下两点：
1、 教学设计要以学生实践为主线，探究知识为中心，创造知识为重点，培养能力为宗旨。
2、 教学实施要注重学生创造潜能的开发，给他们探究问题、探寻知识的空间，让他们大胆质疑，积极思考，发现问题，解决问题，引导学生自主学习。
这种音乐教学模式紧扣“主体性、创新性”教学思想，为学生创设探索、想象的时间和空间，启发学生勇于发现和创新，鼓励他们大胆想象，可以标新立异。
（二）采用灵活多变的教学方法
教学方法是指完成教学所使用的工作方法。它包括教师的教授方法和学生的学习方法。传统的教学方法以教会学生学习为目的，教师传授为主，忽视因材施教，束缚了学生的手脚，禁锢了学生的创造力。因此改革传统教学方法的教会为学会，让学生学会学习，学会思考，学会创造，同时给学生创设大胆发问、质疑、创造的空间，让他们在实践中求知、在实践中创造，让每个学生的智、情、意、行协调和谐地发展。此外，还要注重学生审美能力的培养和发展，发挥学生学习音乐的主动性和创造性，重视培养学生学习音乐的兴趣和爱好，强调多种教学方法的综合运用。笔者在教学方法的选用方面，总结出以下两点：
1、 教学方法的多样性。多样性指多种教学方法的综合运用。音乐教学中某一知识点的教学，往往通过各种教学渠道渗透来达到预期的目标。如利用器乐辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力。加强律动和歌唱表演，使学生加深对音乐的理解和感受，提高审美素养。音乐本来就是声音的实践性艺术，学生只有在反复的演唱/演奏/律动/听辨中不断领悟，感受那些美妙的旋律，才能提高音乐的审美能力和表现能力。
2、 教学方法的灵活性。因各年级段的学生个体间的差异，地区、学校、班级间的差异以及教学目的和教学内容的差异决定了音乐教学方法的灵活性。音乐教学要在面向全体学生的同时实行因材施教，如对个体学生采用不同的方法和要求，让每个学生都得到发展，人人享受成功的喜悦。
（三）采用现代教育技术辅助音乐教学
现代教育技术具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，它通过图象、文字、音响等手段来刺激学生的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用。音乐教学运用多媒体教学刻不容缓，它能改变传统教学中的弊端，优化于传统教学。
学生的知识水平和智力水平处于直觉感知向抽象思维过渡阶段，他们常常只局限于看到事物的具体特点和外部联系，而对揭示事物的一般特性和内部联系的能力还比较缺乏。有部分教材内容对学生来讲比较抽象，难于理解，如果通过先进的教学设备创设行动有趣、色彩鲜艳、动静恰当的画面，把静态知识作动态处理就能激发学生的求知欲，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与教学全过程。
（四）善用“激励性”机制进行评价
教师对学生学习活动作出评价的时候，要充分发挥评价的激励功能，这是努力探寻激励、唤醒、鼓舞学生的最有效的手段。对学生在学习中创造出来的正确结论要给予真诚的赞赏和评价，因为“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏和赞美”。激励学生对学习充满信心，把求知当作人世间最大的快乐。评价应着眼于未来，侧重于发展，有利于进步。教师应强调评价的引导作用，应淡化学生间的横向比较，注重学生发展，使学生体验到进步就是成功。
（五）开展形式多样的课外音乐活动，提高学生的音乐素质
学生创新精神与实践能力的培养不可能在短短的几个课时中取得明显的效果，要想使学生的演奏能力、演唱能力和音乐感受能力等方面的音乐素养提高到更高的境界，光靠课堂内的教学实践是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题。让他们能全方位多角度地领悟音乐的神韵和真谛，并且能亲自参与演唱、演奏、舞蹈以及创编。绚丽多姿的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美，同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高音乐素质素养，在课外的教学实践包括以下几个方面：

1、 专题性音乐活动
专题性音乐活动以集体组织形式进行，具有教育对象的广泛性，教育内容的多向性以及活动形式有时代性的特点。
2、 竞赛性音乐活动
融知识性、娱乐性为一体的“音乐智力竞赛”，包括音乐知识测验和音乐技能技巧的表演，反映学生获得音乐的信息量，既巩固了音乐知识，又显示了自己的音乐特长，在学习演唱和演奏的全过程中，磨练意志和毅力，增强参与竞争的能力，为追求崇高的艺术目标而不懈努力。如“音乐墙报”展评，让学生自己动手动脑布置，介绍国际、国内音乐信息，中外艺术家对社会对艺术的贡献，音乐动态、音乐游艺和最新音乐作品等，通过办报让学生增长知识，增强对音乐的学习兴趣；还通过举办校园歌手大赛，引导学生学好歌、唱好歌，以此来发现和培养优秀的音乐人才。
3、 趣味性音乐活动
音乐活动富有趣味性，学生参与活动才有主动性和积极性。在艺术实践中听、唱、跳、奏，学生的兴趣才能得到满足，才智才能得到发挥，以利于培养和发展学生高尚的审美情趣和创造精神。音乐猜谜、音乐游戏、听旋律猜曲名、辨别乐器的音色、即兴创编等，都是很好的形式。这样通过一系列的音乐活动，使同学们在课内所获得的音乐知识和技能、技巧在艺术实践中得到锻炼，以提高他们对音乐的兴趣和发挥音乐才能。

三、音乐教学中如何指导学生提高探索精神
学生的探索过程是学生获取知识、发展能力的过程，它有利于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生主体性的发展。但由于学生受原有知识经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立的完成探索任务，达到预期目的，学生的自行探索活动还必须依靠教师的组织和指导。
（一） 精心诱导，激发学生探索动机
教育心理学表明：当需要指向某一具体对象时，产生达到目标的欲望就形成了探索的动机。一个人如果对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，那么他参与探索活动的动机就越明确，他在探索活动中能表现出比别人更高的积极性和主动性。在音乐教学中，要常常利用学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探索问题的情境之中，激发探索兴趣，形成探索动机。
（二） 细心指导，提高学生探索能力
素质教育要着力于学生的主动发展，教师要积极思考、组织创造性的活动，细心诱导学生自己来解决学习中遇到的问题，提高学生的探索能力，为学生的潜能和个性提供发挥与发展的舞台。实践证明：教学中尽可能让学生自己来解决学习中遇到的问题，是促进学生思维发展，提高学生探索能力，形成独立个性的重要方法和途径。
（三） 耐心疏导，增强学生探索信心
由于知识、经验、能力等各种因素的影响，部分学生的探索活动往往达不到预期的目的。对学生的暂时“失败”，教师一要允许、二要理解、三要宽容，尽量发挥情感效应，不能有任何厌烦的情感流露，尽量让学生从教师鼓励的目光与和蔼的表情中体验老师对他们的关心与期望，排除因为“失败”而带来的脆弱心理上的负面影响，增强自己的探索信心。这样，学生将有如下收益：第一、体验到知识来之不易；第二、感受到成功带来的愉悦与满足，树立“我也行”的自信心；第三、锻炼了顽强的意志和毅力；第四、所获的知识记忆牢固。

四、结束语
近年来，国内外的研究和实践证明，音乐教育除了具有“以美辅德”、“以美益智”、“以美促体”等功能外，它还是培养和发展学生创造能力和实践能力的良好途径。音乐对人的培养作用有时远远超出了音乐的本身。
在二十一世纪的今天，面对日新月异的科技发展，不断深化的社会变革，教师要充分面向全体学生，大力推进以人为本的素质教育，培养具有创造性的综合人才，应是我们广大教育工作者的努力方向。音乐是一门实践性很强的学科，我们要积极探索、刻苦钻研，充分发挥音乐教育在素质教育中的重要作用，为提高学生的艺术素质而努力，为提高学生全面素质而努力，为提高国民综合素质而努力，充分发挥教育工作者在提高民族素质、提高综合国力中应有的作用。创新精神与实践能力是互为因果、密不可分的。多动手多实践往往能够激发学生的创新创造欲望、灵感和思维，而多动脑子往往也能促使学生多加实践。平时组织学生参加各种各样的文艺汇演，既是音乐课外活动，又是音乐教育的辐射与延伸，同时也是实施素质教育、丰富校园文化生活的一种做法。这些活动的开辟，使学生的创新精神和实践能力得到培养、体现和发挥。