可爱的草塘根据物产丰富景色优美编一个顺口溜．

一、教材说明课文记叙了北大荒草塘的美丽可爱，赞扬了北大荒水草肥美、物产丰富，表达了作者对祖国河山的热爱。全文按照事情发展的顺序记叙了四部分内容。先讲“我”初到北大荒感到不习惯；接着讲“我”在草塘边上看到的美丽景色；再讲小丽向“我”介绍春、冬两季草塘丰富的物产；最后讲“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美景。本文在表达方面有两个特点：一是采用直接描写与抒情相结合的方法；二是采用人物对话与讲述相结合的方法。选编这篇课文的意图，一是让学生了解北大荒的自然风光，知道那里水草肥美、物产丰富，在增加对祖国山河了解的同时，培养热爱大自然的思想热情；二是配合本组训练项目，继续提高学生的阅读速度；三是学习并感受作品的语言美。二、学习目标1.认识本课3个生字，了解新词的意思。2.正确流利有感情地朗读课文。继续提高阅读速度。3.读懂课文，体会作者借草塘的美丽，赞美北大荒物产丰富的思想感情。三、教学建议1.这是一篇略读课文，应培养学生独立阅读课文的能力。可按下列步骤进行教学：第一步，学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。在读的过程中，想一想，课文主要记叙了什么。第二步，限定时间，让学生快速默读课文。思考：作者从哪些方面讲述了草塘的可爱?用课文中的语言简要概括回答问题。这一问题的设计一是对学生进行速读训练，二是培养学生整体把握课文主要内容的能力，三是培养学生的语言概括能力。学生有的可能概括得比较准确、全面，有的可能有疏漏。教学中，可适当放宽要求，只要通过回答问题，相互交流、相互补充，对课文主要内容有所把握就可以了。课文介绍草塘的可爱，是从以下三个方面讲述的。(1)我在草塘边看到的美丽景色。秋天的草塘绿得可爱，茫茫的与蓝天相接。(写草塘的“景色美”)(2)小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。春天的草塘万物复苏，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”；冬天的草塘可以逮野鸡、追狍子。(写出草塘的“特产丰”“景色异”)(3)我在水泡里逮鱼和看到的草塘倒映在河水中的美景。(写草塘的“物产丰”“景色美”)第三步，选择自己喜爱的段落，认真阅读，小组内交流。看作者重点写了什么，用什么方式写的，表达了怎样的情感。学习作者的表达方法。交流中，老师可从以下几方面进行提示，并指导交流。(1)“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到……茫茫的跟蓝天相接。”这段话写出了草塘“大、美”的特点。“走了进去就像置身于大海中一样”。“置”，放、摆的意思，这是用具体的感受说明草塘的大。“浪花”描写的是草塘中的芦苇、蒲草。因为作者把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花；而且在微风吹拂下，芦苇、蒲草时起时伏，样子也很像大海中的浪花。“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这里作者把草塘里的草拟人化了，写出了草塘的生机勃勃，也反映“我”看到这么大这么美的草塘时的愉快心情。“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”这里作者抓住色彩，写出了草塘上颜色由近及远的变化，“鲜绿——翠绿——墨绿——与蓝天相接”，作者描写色彩的变化是有层次的。(2)“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里……都是我用瓢舀的。”这段话写出了草塘物产丰富——狍子多，鱼多，野鸡多，作者在写法上采用了“俗语”概括、形象的介绍，写出北大荒自然美，野生动物多、不怕人等特点。(3)“冬天更好玩啦!……眼睁睁地让人逮!”这段话写出了草塘冬天给人们带来的生活情趣。介绍这一部分内容时，作者采用了口语讲述的方式，描述了北大荒冬天特有的景象给人们带来的无穷乐趣。“穿得像个棉花包似的”，比喻人们身上穿的棉衣多且厚。“皮帽子、皮手套”，强调了它们的耐寒性。“提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子”，是说这种“逮”和“追”的方式都是十分特别的，不用费太大的劲就可以得到猎物。“天越冷越好，冻得野鸡眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了”。这里作者用的是一个“走”而不是追、撵，可见逮野鸡是多么容易。至于追狍子，更是容易得很，雪地里的狍子跑不了，“眼睁睁地让人逮”。作者通过小丽的讲述，介绍了冬天草塘的可爱和丰富的物产。(4)“我跑到跟前，扒开草丛一看……，不住地往岸上抛。”这段话突出描写了草塘的鱼多。“方圆十多米的水泡子”“挤挤挨挨的都是鱼”“跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛”。这些是侧重通过我的真实感受写草塘鱼多。(5)“我举目四望……，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。”这段话描写了芦苇掩映着小河的景色美。作者采用排比句，生动、形象地写出河水的清澈，绿草、蓝天、白云倒映在小河中构成的画面。这是美丽草塘的缩影，是一幅大自然的美景。这一步骤的讨论、交流学习，是理解课文内容、体会作者思想感情的重点。教学中，老师要认真加以指导，以保证教学任务不落空。2.要加强有感情地朗读训练。通过朗读引导学生进一步理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。一要注意课文中人物身份不同，语言特点也不同；二要注意讲述与抒情的语气不同。小丽向“我”介绍草塘春、冬两季景色时，是口语般的讲述，语速流畅，且带有一种自豪感；而“我”看到草塘的美景，看到芦苇中小河奇丽的景色时，是一种由衷的赞美，语速应当是舒缓的，语调应当有高有低。教学中，可以教师先范读，再让学生相互练习读，评价读，以求达到教学目的。3.注意积累性训练。本篇虽然是略读课文，但有些语段采用了排比句、拟人句、比喻、引用俗语等写作方法，句式优美。教学中要引导学生自觉去摘录，体会其中的意境。4.课后拓展——查找资料，以“今日的北大荒”为题，交流今日北大荒的情况。四、参考资料北大荒指黑龙江省的三江平原、松嫩平原和牡丹江平原。过去有纵横千里的大片荒原，被人们称为“北大荒”。北大荒气候寒冷，交通不便，人烟稀少，这里丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡中。新中国成立后，在党的领导下，对北大荒进行了有组织的开发。到1956年，北大荒的开发初具规模。从1958年起，北大荒进入了大规模开发的时期。数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上最辉煌的一页。北大荒的开发者们带着建设祖国的热情向荒原开战，征服了艰苦的自然环境，在千里沃野上建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。这是改造自然的奇迹，是艰苦创业的壮丽诗篇。如今的“北大荒”是我国重要的商品粮基地，垦区还出产人参、鹿茸、貂皮等特产。教学目标1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文能力。教学重点了解草塘的优美景色和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。教学准备学生准备：查阅有关北大荒的资料。教师准备：有关北大荒草塘的录像挂图。课时安排2课时。教学过程第一课时一、学习导读，明确目标。1、学生“导读”。2、组织学生交流本组教学要求。二、激趣设疑，导入新课。1、同学们在前面的学习中，我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我们要去一个特殊的地方——北大荒。你对北大荒有什么了解？（学生交流各自收集并整理的资料。）现在，我们就一起走进北大荒，去看看那里的“可爱的草塘”。2、板书课题，齐读。3、找出题目中重点词语，体会作者的情感，学生齐读课题。（意图：通过抓关键词，引导学生从课题中体会作者的情感。）三、初读课文，整体感知。1、创设情景：作者为什么要写一个普普通通的草塘哪？你们知道吗？2、学生自主读课文，可在组内交流读书所得。3、各小组汇报讨论结果。（引导学生体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。）四、诵读悟情。1、自主学习课文1~4自然段，（1）同桌合作，分角色练读。（2）班内分角色汇报读。（引导学生体会“我”刚到北大荒感到不习惯）2、自主学习课文5、6自然段。（1）读5、6自然段，边读边引导学生想象草塘的美景。（2）放录像（或出示挂图），学生分组讨论看到的内容，谈各自感受。（3）组织学生比赛读。（引导学生体会“我”看到草塘优美的景色时惊喜的心情。）3、自主学习课文6~17自然段。（1）读6~17自然段。（2）想象：假如你是小丽，面对家乡优美的景色、丰富的物产，心情如何？同桌分角色练读。（3）班内分角色汇报读。（引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及“我”捉鱼时兴奋的情感。）4、自主学习课文18自然段。（1）读课文第18自然段。（2）假如现在你就站在小河边，会发出怎样的感叹？把你此时此刻的心情读出来吧！分组练习。（3）班内汇报读（引导学生既感受到水清景美，又感受到作者激动、惊喜的心情。）5、自主学习课文19自然段。（1）学生练读。（2）组织汇报读。（引导学生体会“我”对草塘深深的眷恋之情。）（意图：通过自读自悟，感悟文章的语言美、意境美、体会作者情感，培养学生语感。）五、布置作业。选择自己喜欢的段落背诵。第二课时一、检查背诵情况。二、引导学生正确书写生字新词。1、同学之间交流书写中容易出错的地方。2、自主练写生字新词。要求：书写正确、规范。三、小练笔。用一两段话写一写你印象最深的一处景色。1、学生练写，教师巡视辅导。2、小组内交流欣赏。3、小组推荐代表班内交流。（意图：读写结合，迁移运用，学习语言，积累语言。）教学目标1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文能力。教学重点了解草塘的优美景色和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。教学准备学生准备：查阅有关北大荒的资料。教师准备：有关北大荒草塘的录像挂图。课时安排2课时。教学过程第一课时一、学习导读，明确目标。1、学生“导读”。2、组织学生交流本组教学要求。二、激趣设疑，导入新课。1、同学们在前面的学习中，我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。今天，我们要去一个特殊的地方——北大荒。你对北大荒有什么了解？（学生交流各自收集并整理的资料。）现在，我们就一起走进北大荒，去看看那里的“可爱的草塘”。2、板书课题，齐读。3、找出题目中重点词语，体会作者的情感，学生齐读课题。（意图：通过抓关键词，引导学生从课题中体会作者的情感。）三、初读课文，整体感知。1、创设情景：作者为什么要写一个普普通通的草塘哪？你们知道吗？2、学生自主读课文，可在组内交流读书所得。3、各小组汇报讨论结果。（引导学生体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。）四、诵读悟情。1、自主学习课文1~4自然段，（1）同桌合作，分角色练读。（2）班内分角色汇报读。（引导学生体会“我”刚到北大荒感到不习惯）2、自主学习课文5、6自然段。（1）读5、6自然段，边读边引导学生想象草塘的美景。（2）放录像（或出示挂图），学生分组讨论看到的内容，谈各自感受。（3）组织学生比赛读。（引导学生体会“我”看到草塘优美的景色时惊喜的心情。）3、自主学习课文6~17自然段。（1）读6~17自然段。（2）想象：假如你是小丽，面对家乡优美的景色、丰富的物产，心情如何？同桌分角色练读。（3）班内分角色汇报读。（引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及“我”捉鱼时兴奋的情感。）4、自主学习课文18自然段。（1）读课文第18自然段。（2）假如现在你就站在小河边，会发出怎样的感叹？把你此时此刻的心情读出来吧！分组练习。（3）班内汇报读（引导学生既感受到水清景美，又感受到作者激动、惊喜的心情。）5、自主学习课文19自然段。（1）学生练读。（2）组织汇报读。（引导学生体会“我”对草塘深深的眷恋之情。）（意图：通过自读自悟，感悟文章的语言美、意境美、体会作者情感，培养学生语感。）五、布置作业。选择自己喜欢的段落背诵。第二课时一、检查背诵情况。二、引导学生正确书写生字新词。1、同学之间交流书写中容易出错的地方。2、自主练写生字新词。要求：书写正确、规范。三、小练笔。用一两段话写一写你印象最深的一处景色。1、学生练写，教师巡视辅导。2、小组内交流欣赏。3、小组推荐代表班内交流。（意图：读写结合，迁移运用，学习语言，积累语言。）