常听到有同行感慨：“做老师辛苦，做语文老师更辛苦。”这“辛苦”其中莫过于批改作文了。就我校而言，每个语文老师都担任着两个班的教学工作，一百多位学生。每个学期除了学校规定批改作文六次以外，还有四次月考作文及20个星期的周记要改，工作量之大、任务之繁重，可想而知。而传统的批改方法是教师全批全改，精批细改，这种方法造成教师疲于奔命而学生受益甚微。因为教师在精批细改时，只要看见错的就改，认为多余的就删，觉得不足的就补，甚至整段地重写。可是，很少考虑到学生为什么会错？他想表达的究竟是什么？为什么叙述不清楚？等。如此导致教师在办公室发扬愚公移山的精神，默默“挖山”不止，而学生早已把作文内容忘到“爪哇国”去了，对于发回来的作文本也只是瞧了一眼分数就直接丢进抽屉里。于是，作文批改收不到实效，教师的“精批细改”纯属无效劳动。就像是一个勤勤恳恳的农夫，对庄稼精心伺候，可到收获之时，却发现极少有圆润饱满的果实，大多数都是干瘪瘦小的颗粒，让人心酸。那么，如何在批改作文时，既解放教师，又能收到实效呢？
一 像小马过河一样，亲自下水，感知深浅
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